淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

黃錄

隨著教育改革的不斷深入，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，包括農(nóng)村學(xué)校也紛紛嘗試這種新的教學(xué)方式.但由于農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高、不善于交流、合作.所以，在一些農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂上的小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有些學(xué)生不太愿意參與到小組合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生不敢發(fā)表自己的見解，致使合作學(xué)習(xí)沒能收到意想的效果.下面我就如何在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?

一、如何組建合作小組

由于農(nóng)村初中學(xué)生大多是留守兒童，家庭教育嚴(yán)重缺失，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐蓞⒉畈积R.所以，在農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組建合作小組時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格等因素，把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組5～7人，盡量讓每個(gè)小組成員各自有自己的特色，特別要使每個(gè)小組成員的成績(jī)高、中、低都有，還要讓每個(gè)小組找出一個(gè)組織能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣才能把整個(gè)小組很好地組織起來.盡可能挖掘組員的能力，讓各小組中成績(jī)較好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生、敢于發(fā)表意見的學(xué)生幫助不敢發(fā)表意見的學(xué)生，這樣既充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使各個(gè)小組成員做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同得到提高，又能使全班的各小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，從而提高整個(gè)班級(jí)的合作水平.

二、各個(gè)小組要明確目標(biāo)和任務(wù)

由于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，幾乎沒有人愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí).所以，在農(nóng)村初中學(xué)校的課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如果教師不能明確合作小組的目標(biāo)和任務(wù)，那么合作小組內(nèi)的成員就不會(huì)主動(dòng)去探索或?qū)W習(xí)，更不會(huì)主動(dòng)地去交流、合作，這樣就會(huì)使小組合作學(xué)習(xí)流于形式，達(dá)不到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的效果.因此，教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)給各小組明確任務(wù)，把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，并讓各小組做好分配，讓每個(gè)小組成員都能明確自己的目標(biāo)和責(zé)任，圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí).

三、培養(yǎng)學(xué)生合作交流，養(yǎng)成協(xié)作習(xí)慣

“合作交流”的教學(xué)方式，就是讓學(xué)生在相互合作與交流中得到發(fā)展，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，合作為手段，開展有組織有指導(dǎo)的互教互學(xué)互幫的活動(dòng).但由于農(nóng)村初中的學(xué)生從小就很少有合作的習(xí)慣，平時(shí)都是獨(dú)來獨(dú)往，不太愿意與其他同學(xué)合作.所以在農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，讓學(xué)生通過充分的合作與交流，主動(dòng)參與教學(xué)過程，彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).例如，在學(xué)習(xí)《用列舉法求概率》中的例3時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)擲骰子的游戲：每個(gè)小組為5個(gè)學(xué)生，給每個(gè)小組兩個(gè)骰子，讓每個(gè)小組的成員輪流擲骰子并做好記錄，然后小組討論探尋出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果.這樣，不但解決了問題，還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力.

四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣——學(xué)會(huì)交流與傾聽、學(xué)會(huì)反思與調(diào)整

由于農(nóng)村初中學(xué)生平時(shí)不善于交流，也不注意在與別人的交流中傾聽對(duì)方的意見，更不會(huì)反思自己存在的問題，從而不能從合作交流中總結(jié)出有用的結(jié)論.所以在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，通過針對(duì)性、合理性的提問，引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交流與傾聽，并學(xué)會(huì)反思與調(diào)整.要教會(huì)各合作小組的成員學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意收集別人的發(fā)言要點(diǎn)，并在傾聽別人的意見后將自己與其他成員不同的看法、意見在小組中清晰地闡述出來.通過小組各成員間的交流、討論，讓每個(gè)小組成員學(xué)會(huì)反思自己的看法與其他成員的看法哪個(gè)比較合理，通過對(duì)比分析，整理出較準(zhǔn)確的結(jié)論.

五、教師要充當(dāng)好合作學(xué)習(xí)的角色，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在合作過程中的一些基本技能，都需要教師不斷地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來實(shí)現(xiàn)的.所以，教師在合作學(xué)習(xí)中的角色也要不停地轉(zhuǎn)換.教師有時(shí)要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者.教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生在合作中遇到疑惑問題時(shí)，教師要俯下身來，以學(xué)生合作者的角色參與到學(xué)生的討論中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生的合作交流給予指導(dǎo)，適量提出引起學(xué)生思考的問題，誘導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解、自己的觀點(diǎn)、自己解決問題的策略.通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率.

教師在合作學(xué)習(xí)中還要根據(jù)各個(gè)小組的具體情況，對(duì)各小組在合作交流中的表現(xiàn)給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià).教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注重鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性，既要對(duì)個(gè)人的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，也要對(duì)整個(gè)小組表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)；既要對(duì)合作學(xué)習(xí)過程作出評(píng)價(jià)，也要對(duì)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果作出評(píng)價(jià)；既要有簡(jiǎn)單的口頭評(píng)價(jià)，又要有感情色彩的形象評(píng)價(jià).

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）