信息篩選與語(yǔ)文閱讀

鐘運(yùn)平

語(yǔ)文閱讀，提倡準(zhǔn)確性和時(shí)效性，以及研究性和創(chuàng)造性的閱讀，真正實(shí)現(xiàn)使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的最終目的。近年來(lái)的中考明顯地體現(xiàn)了這一重要理念。而在接受感知信息的過(guò)程中，信息的篩選對(duì)實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確高效的語(yǔ)文閱讀起著極為重要的意義。

一、通讀全篇，感知信息

1. 確定一種最佳的閱讀方法。一般而言，文章有其較為固定的方法，應(yīng)逐步養(yǎng)成一種習(xí)慣。比如閱讀《白楊禮贊》，通過(guò)快速閱讀，學(xué)生在準(zhǔn)確把握這篇散文的線索之后，接著又從題目與文章內(nèi)容的關(guān)系上認(rèn)真審題，準(zhǔn)確地把握“白楊”、“自然”與“人”的內(nèi)在聯(lián)系，從而整體把握這篇散文的中心思想。在感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)散文的特點(diǎn)，提出問(wèn)題研讀：（1）寫(xiě)什么？包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，感情基調(diào)等；（2）如何寫(xiě)？包括如何敘事，如何寫(xiě)人（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)、烘托等），如何寫(xiě)景狀物（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及其特點(diǎn)）；（3）為什么這樣寫(xiě)？作用妙處怎樣，等等。通過(guò)這些環(huán)節(jié)進(jìn)一步探索作者的寫(xiě)作意圖，深化對(duì)主題思想的理解。

2. 關(guān)注文中一些重要的詞語(yǔ)和句子。作為既有外顯信息又有內(nèi)含信息的文章，正確地理解這些詞語(yǔ)和句子，對(duì)于我們快速而準(zhǔn)確地整體把握文中的重要信息，至關(guān)重要。不同的文體有各自的特點(diǎn)，就記敘性文章而言，應(yīng)該特別注意那些重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)和句子，如《白楊禮贊》中多次出現(xiàn)的“不平凡”， 這就回答了“禮贊”中的“不平凡”的不屈不撓的民族精神；還應(yīng)特別注意那些議論抒情性語(yǔ)句，它們往往是文章的點(diǎn)睛之筆。就議論性文章而言，應(yīng)該關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾處，是否為文章中心論點(diǎn)所在，是否體現(xiàn)作者的主要觀點(diǎn)，形式上應(yīng)該注意一些如“因此”、“故而”、“總之”、“就是”等帶有總括提示性的詞語(yǔ)，因?yàn)樗鼈兺俏亩蔚木僬撌龌蜃髡哂^點(diǎn)的所在。就說(shuō)明性文章而言，應(yīng)特別注意那些表明事物特征、原理、作用、關(guān)系的語(yǔ)句，這是對(duì)把握事物本質(zhì)的重要因素，還應(yīng)注意諸如“首先”、“其次”、“一方面”、 “另一方面”、“；”等表示內(nèi)容層次關(guān)系的標(biāo)志詞語(yǔ)和符號(hào)。

二、獨(dú)立分析，篩選信息

編寫(xiě)閱讀提綱。此法一般以段為單位，試圖從標(biāo)題、內(nèi)容提要、問(wèn)題簡(jiǎn)析三個(gè)方面加以篩選分析。學(xué)生不僅篩選出文段中的重要信息，而且已經(jīng)將一些文字信息放大到整篇文章的思想內(nèi)容來(lái)分析思考，體現(xiàn)了一定的分析問(wèn)題能力。誠(chéng)然，學(xué)生在考試中如此效仿是不實(shí)際的，但在平時(shí)的訓(xùn)練中堅(jiān)持這樣，養(yǎng)成一個(gè)良好的思維習(xí)慣和品質(zhì)是大有裨益的。

圈點(diǎn)評(píng)注，解讀信息。古人有不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的說(shuō)法，而這“動(dòng)筆墨”又都是旁批側(cè)注之舉，這一成功的經(jīng)驗(yàn)也深深受現(xiàn)代讀書(shū)人的歡迎，為此，在閱讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生勾畫(huà)出文中疑難或含義深刻的字、詞、句，深思它們是如何為突出中心服務(wù)的，理解“寫(xiě)了什么”的問(wèn)題；在理解分析文章的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心的需要，分析作者是如何借助修辭、標(biāo)點(diǎn)以及各種敘述方法，描寫(xiě)手段（人物刻畫(huà)、景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）理解“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題；在理解文章主題上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，揣摩文章的篇章結(jié)構(gòu)及作者的寫(xiě)作意圖，理解“為什么這樣寫(xiě)”的問(wèn)題。

三、利用信息，解決問(wèn)題

一是充分利用文中的重要信息，現(xiàn)行中考的現(xiàn)代文閱讀測(cè)試命題提出的問(wèn)題，很多情況下只要考生準(zhǔn)確把握文中的重要信息（關(guān)鍵詞和重要語(yǔ)句以及文章主旨，包括有些人物、時(shí)間、地點(diǎn)，甚至有關(guān)的注釋說(shuō)明等），問(wèn)題就迎刃而解了。正確地理解和分析問(wèn)題，才能準(zhǔn)確地判斷和表達(dá)，這就必須訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)題設(shè)要求準(zhǔn)確利用相關(guān)的文學(xué)信息，做出合理的分析和準(zhǔn)確的判斷或推斷。

二是充分利用已有的信息儲(chǔ)備，在閱讀思考中常會(huì)遇到諸如與文學(xué)知識(shí)、人文地理、歷史文化和科學(xué)技術(shù)等相關(guān)的知識(shí)問(wèn)題，可以從兩個(gè)方面考慮，想一想在自己的大腦中與有關(guān)的知識(shí)有多少，并查一查相關(guān)的筆記和圖書(shū)資料，這樣，不僅可以解決目前閱讀中的難題，還可以鞏固和豐富大腦的信息儲(chǔ)備，一舉多得。

責(zé)任編輯邱麗