培養(yǎng)教師的歸屬感，提高教師的師德水平

高海

編者按

在上期的《特稿》欄目中，我們針對(duì)“校園猥褻案”這一新聞事件進(jìn)行了一個(gè)綜述，提出了師德建設(shè)這—話題。隨后有許多讀者參與了這—話題的探討與交流，本期，我們選編了讀者來論，以供大家相互借鑒學(xué)習(xí)。此外，本刊誠(chéng)摯歡迎讀者來電來函，就我們每一期的話題進(jìn)行互動(dòng)交流。

培養(yǎng)良好的教師組織歸屬感，可以提高教師在學(xué)校發(fā)展中的主體地位及主人翁意識(shí)，是學(xué)校進(jìn)行校本管理，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推進(jìn)學(xué)校向前發(fā)展的重要內(nèi)容，更是提高師德水平的重要方法。

那么，學(xué)校該如何培養(yǎng)教師的歸屬感，進(jìn)而達(dá)到提高師德水平的目的呢？一般的，培養(yǎng)教師歸屬感主要有以下五個(gè)策略。

一、確定具體的、切合實(shí)際的學(xué)校遠(yuǎn)景規(guī)劃，培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)校組織的認(rèn)同感

學(xué)校的遠(yuǎn)景規(guī)劃，就是學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)目標(biāo)，是學(xué)校的共同愿景，是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和藍(lán)圖。它應(yīng)該鮮明具體，切合實(shí)際。學(xué)校的共同愿景能獲取教師的認(rèn)同感，激發(fā)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，鼓勵(lì)教師為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極工作。一個(gè)良好的發(fā)展前景，一個(gè)可望可即的奮斗目標(biāo)，會(huì)像磁石一樣產(chǎn)生吸引力，把教師凝聚在一起，產(chǎn)生向心力，教師會(huì)在共同目標(biāo)的激勵(lì)下，形成力往一處用，勁往一處使的良好局面，共謀學(xué)校的發(fā)展。不斷發(fā)展的學(xué)校是教師不斷發(fā)展的必要環(huán)境，教師會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感、歸屬感。這樣，我們以共同的愿景，凝聚教師，來提高教師的師德水平。

二、提高領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)校組織的信任感

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有高尚的道德情操，淵博的科學(xué)文化知識(shí)，高超的領(lǐng)導(dǎo)能力，扎實(shí)的工作作風(fēng)。校長(zhǎng)要自覺加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，提高思想道德水平，其高尚的道德情操是引領(lǐng)學(xué)校方向的靈魂。校長(zhǎng)公正廉潔、作風(fēng)正派、實(shí)事求是、任人唯賢、講求民主、不謀私權(quán)、淡泊名利、寧?kù)o致遠(yuǎn)、為官一任、造福一校，有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子情懷，那么教師就會(huì)由衷地對(duì)校長(zhǎng)對(duì)組織產(chǎn)生敬佩感和依賴感，教師就樂于去完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，使管理達(dá)到一種“無為而治”的境界。校長(zhǎng)要寬容大度，容人之短，揚(yáng)人之長(zhǎng)，知人善任。校長(zhǎng)要發(fā)揮好自己是學(xué)校人力資源的啟動(dòng)者、協(xié)調(diào)者、開發(fā)者的角色，以良好的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)培養(yǎng)教師的親近感、信賴感，為提高師德水平創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

三、建立激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制、合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)校組織的滿意感

管理深處是激勵(lì)，精神激勵(lì)是激勵(lì)的最高層次。一所學(xué)校建立了良好的激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制、合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就可以使教師產(chǎn)生精益求精，勇往直前的工作熱情，形成一種作風(fēng)，一種精神?，F(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)表明，教師有更為強(qiáng)烈的受人尊敬的需要。他們希望學(xué)生尊重他們，更希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)重視、信任他們。實(shí)踐證明：合理的激勵(lì)機(jī)制，會(huì)激發(fā)大量利組織的行為，引導(dǎo)教師主動(dòng)參與到學(xué)校管理與決策之中，逐步培養(yǎng)起教師的滿足感、歸屬感，從而從制度上促進(jìn)師德水平的提高。

四、創(chuàng)設(shè)寬松自由、和諧向上的工作環(huán)境，培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)校組織的愉悅感

教師都希望在一個(gè)寬松自由、

和諧向上的集體中工作，教師之間有一種融洽穩(wěn)固的合作關(guān)系。和諧校園環(huán)境是一種和衷共濟(jì)，內(nèi)和外順，以人為本，互幫互助，陽(yáng)光健康，協(xié)調(diào)發(fā)展的工作環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境，需要校長(zhǎng)管而不專，統(tǒng)而不獨(dú)，堅(jiān)持“言論自由”、“百花齊放”的工作作風(fēng)。校長(zhǎng)要真誠(chéng)地欣賞每一位教師，不吝嗇對(duì)教師的鼓勵(lì)與贊美，樂于為教師的成功喝彩，尊重他們的才能，尊重他們的諫言。我們學(xué)校要為教師創(chuàng)設(shè)寬松自由的工作環(huán)境，建立和諧積極的人際關(guān)系，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的校園文化，讓教師獲得組織的愉阮感、幸福感、自豪感，在工作中體驗(yàn)自我的價(jià)值，從工作中尋找生活的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)教師組織的歸屬感，從而師德建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)。

五、關(guān)注教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)校組織的責(zé)任感

百年大計(jì)，教育為本；教師大計(jì)，師教為本。師教就是教師的教育，即提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教育。教師是教育之源，人才之根。而廣大教師的職后教育更關(guān)乎整個(gè)教育的質(zhì)量與品位。當(dāng)今時(shí)代，教師職前學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)，已有一半以上無用武之地，教育的、知識(shí)的傳承性正被創(chuàng)新性所超越。所以，我們應(yīng)感受到作為教師的責(zé)任感與緊迫感，以一種時(shí)不我待的心情快速提高自己的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本途徑是：以教師個(gè)人的業(yè)務(wù)進(jìn)修，自我反思、集體同伴的互助協(xié)作為主的校本教研和專業(yè)人員的引領(lǐng)提升。狠抓校本教研，教師要利用課余時(shí)間積極參與職后培訓(xùn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，自我反思是以自己的職業(yè)活動(dòng)為對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。

綜上所述，學(xué)校要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，因師制宜，因時(shí)制策，因事?lián)駲C(jī)，因情擇略，弘揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目的，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教師發(fā)展為本，點(diǎn)燃激情，積極培養(yǎng)教師歸屬感，提高教師的師德水平。

（作者單位：吉林長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)山河中心小學(xué)）

（責(zé)任編校：合歡）