創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

馮旺生

一、創(chuàng)新檢測(cè)方式

我們要?jiǎng)?chuàng)新檢測(cè)的方式，一是在檢測(cè)的形式上要豐富，不以一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而評(píng)價(jià)教師工作情況，鑒于以上認(rèn)識(shí)，除了以單元及期末檢測(cè)外，我們以班級(jí)為單位，按年級(jí)定期組織學(xué)生參加豐富多彩的語文競(jìng)賽活動(dòng)，如百科知識(shí)、手抄報(bào)、演講、朗誦、小品、課本劇、現(xiàn)場(chǎng)作文、讀書筆記評(píng)比、等競(jìng)賽活動(dòng)，規(guī)定學(xué)生的參與面與競(jìng)賽成績(jī)將作為教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)了教師從思想上重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從行動(dòng)中注重學(xué)生語文的拓展學(xué)習(xí)，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。二是在檢測(cè)的內(nèi)容上順應(yīng)課改精神。我們對(duì)每單元的質(zhì)量檢測(cè)、期末檢測(cè)的試題進(jìn)行了創(chuàng)新，題目既注重基礎(chǔ)的鞏固，又突出學(xué)生語文能力的綜合應(yīng)用，更體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。題型主要有：

1. 情境對(duì)話。設(shè)計(jì)日常生活情境，要求學(xué)生完成對(duì)話。考點(diǎn)：學(xué)生語言表達(dá)能力和學(xué)生待人接物的態(tài)度。

2. 生字抽測(cè)。設(shè)計(jì)有趣味的詞語填空或利用一段缺少關(guān)鍵詞的話要求學(xué)生填空寫字詞等?？键c(diǎn)：學(xué)生認(rèn)寫能力和學(xué)以致用能力。

3. 美文賞析。利用一篇短文，要求學(xué)生品讀出短文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受文學(xué)的表達(dá)美等。考點(diǎn)：學(xué)生的閱讀能力、分析能力和審美能力。

4. 習(xí)作。注重細(xì)節(jié)描寫，能表達(dá)一定的思想感情?？键c(diǎn)：學(xué)生的觀察能力和利用文字表達(dá)的能力。

二、創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方式

我們?cè)趫?jiān)持全面、公平、公正、鼓勵(lì)和激勵(lì)的原則上，結(jié)合創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，多方位、多角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣和收獲的成就感，既能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，又能幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

1. 多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為主，但由于一個(gè)教師的精力、關(guān)注度、喜好不同，也就會(huì)造成評(píng)價(jià)產(chǎn)全面性、不公正、公平的原則，容易傷害學(xué)生自尊心，造成一定的影響。因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)中，綜合學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，從多角度開展學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。如：從語文科任教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和課外作業(yè)完成情況角度評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度；從學(xué)習(xí)小組中組員對(duì)組員的角度對(duì)雙方在參與小組活動(dòng)中的交流、討論、協(xié)作等情況評(píng)價(jià)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；從家長(zhǎng)角度對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)；從學(xué)生書寫、作業(yè)卷面等方面的角度評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣；從孩子參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)的情況的角度評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)性發(fā)展情況。

2. 多方位評(píng)價(jià)學(xué)生。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要從學(xué)生的成績(jī)、在校的思想品德表現(xiàn)和班務(wù)工作中去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，其不足在于：一是獲評(píng)價(jià)優(yōu)秀的人較少，二是評(píng)價(jià)的內(nèi)容較為片面，不能從客觀地反映一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，只有從多方位評(píng)價(jià)方式，才能使每一個(gè)學(xué)生在自己的興趣發(fā)展方面樹立信心，發(fā)掘潛能，幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，做想做的事，做快樂的事。我們對(duì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的德、智、體、美等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如在百科知識(shí)競(jìng)賽中評(píng)選“小博士”，在手抄報(bào)評(píng)比中評(píng)選“十佳編輯”“十佳美編”“十佳書寫能力”，在演講比賽中評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)外，還評(píng)選“最具潛力選手”獎(jiǎng)、“最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)”等，平時(shí)結(jié)合課堂學(xué)習(xí)情況，還評(píng)選認(rèn)真聽課、積極發(fā)言、積極思考等模范、最佳學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)等。

三、創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)方式

在實(shí)踐中，我們堅(jiān)持全面、公平、公正、激勵(lì)的原則，采取豐富多樣評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)教師走課改之路，努力提高自身綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師努力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。主要從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)語文科教師：一是學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)（每學(xué)期通過向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查教師在關(guān)心學(xué)生、課堂教學(xué)、改作和輔導(dǎo)等方面的工作情況是否獲得學(xué)生的認(rèn)可）；二是家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià)（每學(xué)期通過對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查語文科任教師在與家長(zhǎng)溝通、學(xué)生作業(yè)量、學(xué)生課外閱讀量等情況是否獲得家長(zhǎng)認(rèn)可）；三是同科組間教師互評(píng)（主要內(nèi)容有：聽課互評(píng)、集體備課互評(píng)、學(xué)期末論文、教學(xué)預(yù)案、課堂實(shí)錄和優(yōu)秀教師的評(píng)選等）；四是學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)和期末成績(jī)考評(píng)（教師在輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽中，學(xué)生的參與面、獲獎(jiǎng)率等情況進(jìn)行平行班間的量化評(píng)比）。通過創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式，每個(gè)教師都能竭盡全力為自己的榮譽(yù)而努力奮斗，工作熱情和工作態(tài)度得到了非常大的轉(zhuǎn)變，對(duì)課改的精神能自覺學(xué)習(xí)，并不斷實(shí)踐，形成各自的教學(xué)風(fēng)格。

責(zé)任編輯黃日暖