高中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)

任何的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是發(fā)生在特定的環(huán)境中的，而環(huán)境是影響創(chuàng)造性思維的重要因素之一。因此，在教學(xué)過程中通過學(xué)習(xí)活動(dòng)來促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，構(gòu)建一種有效支持學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)并能夠?yàn)閷W(xué)生提供開放性學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)環(huán)境的是非常必要的，自主學(xué)習(xí)環(huán)境就是這樣一種環(huán)境。自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等信息技術(shù)構(gòu)造的，支持學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者利用信息技術(shù)進(jìn)行合作與交流以完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的虛擬空間。本文就如何構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境談一下幾點(diǎn)看法：

（一）創(chuàng)建有利于自主學(xué)習(xí)的信息資源庫

信息資源庫是學(xué)習(xí)環(huán)境中最主要的信息資源，它負(fù)責(zé)向?qū)W生提供要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域知識(shí)和教學(xué)材料，學(xué)生可從中查詢大量的信息.資源庫包括多媒體素材庫（文本，音視頻，動(dòng)畫），課件庫，案例庫，題庫，游戲庫等等.它有鮮明的特點(diǎn)：能存儲(chǔ)巨大的信息量；有多種表現(xiàn)形式，如文本，圖像，影像，動(dòng)畫，聲音和游戲等；可以提供快速查詢；實(shí)時(shí)存取和多路并發(fā)；滿足教學(xué)的需求。建設(shè)信息資源庫，可以采用以下方法：⑴、自己開發(fā)，制作。在保證信息資源符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求、符合思想性、科學(xué)性、術(shù)性和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，由本校教師自行進(jìn)行開發(fā)，研制。⑵、收集，整理?？梢酝ㄟ^交流，協(xié)作，復(fù)制或購買等方式從其他學(xué)校或音像制作，管理部門處收集并編輯加工成所需的資源。也可以通過照相機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備，收集大眾傳播媒介所提供的信息，加以選擇，分類，編輯.還可以對(duì)長期積累的各種教學(xué)資源進(jìn)行收集，篩選，整理，轉(zhuǎn)換或者從網(wǎng)絡(luò)上搜集所需的信息資源。

（二）搭建主題知識(shí)網(wǎng)站

利用現(xiàn)代信息技術(shù)將創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的世界，使學(xué)習(xí)者在各種信息庫中自由遨游，找到所需要的信息，拓寬學(xué)習(xí)者的視野，培養(yǎng)與他人交流合作的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用，強(qiáng)調(diào)“協(xié)同學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多種交互形式并用，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)的結(jié)合。但是基于internet 的網(wǎng)上教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說，好象是在浩瀚的知識(shí)海洋里去尋求自己所需要的相關(guān)知識(shí)，這確實(shí)不容易，甚至有時(shí)會(huì)有學(xué)生把握不好自己，偏離正常的軌道。所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷探索中，在先進(jìn)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我校課題組開始著手主題知識(shí)網(wǎng)站的開發(fā)和建設(shè)。主題知識(shí)網(wǎng)站是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，老師的階段教學(xué)的目標(biāo)，教師頭腦中知識(shí)的重新組織而形成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中自由翱翔，無限吸收自己需要的知識(shí)。主題知識(shí)網(wǎng)站的建設(shè)，正是為“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式提供了比較豐富的知識(shí)性資源和高層次的智慧資源。它正在成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的主要資源。但是在設(shè)計(jì)主題知識(shí)網(wǎng)站時(shí)要注意幾個(gè)問題：

（1）教師要利用網(wǎng)站信息的非線性組織結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多主題、分層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先，網(wǎng)站的非線性結(jié)構(gòu)可以呈現(xiàn)多主題的學(xué)習(xí)任務(wù)并允許不同學(xué)生選擇符合自己興趣的任務(wù)開展學(xué)習(xí)，打破了大班授課中所有學(xué)生跟著教師做同一任務(wù)的局限。例如：我在《網(wǎng)上獲取信息的策略》教學(xué)網(wǎng)站中的“學(xué)習(xí)任務(wù)”欄目中，允許學(xué)生自己選擇一個(gè)旅游點(diǎn)來搜集資料并介紹；然后，學(xué)生可以選擇自己感興趣的主題（英語學(xué)習(xí)，文學(xué)、體育、音樂等）來搜集相關(guān)網(wǎng)站，這些設(shè)計(jì)在一定程度上滿足了學(xué)生在任務(wù)選擇上的自主選擇權(quán)，其次，網(wǎng)站的分支結(jié)構(gòu)可以呈現(xiàn)不同中難度的任務(wù)，讓學(xué)生選擇適合自己水平的任務(wù)自主學(xué)習(xí)。我面向所有的學(xué)生設(shè)計(jì)了任務(wù)，保證所有學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)本課的基本目標(biāo)A，同時(shí)又為部分學(xué)有余力學(xué)生設(shè)計(jì)了任務(wù)B，在一定程度上滿足了部分學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)需要。

（2）、做好網(wǎng)站的超鏈接，發(fā)揮教師預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能。

網(wǎng)站的超鏈接功能可以使教師圍繞某一主題提供相關(guān)資料、呈現(xiàn)高針對(duì)性的幫助信息和支持根據(jù)。教師可根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)習(xí)主題預(yù)設(shè)一些學(xué)習(xí)支持功能。例如范例、展示與引導(dǎo)、相關(guān)知識(shí)和方法介紹、常見錯(cuò)誤分析與對(duì)策等，這些功能可為所有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程提供學(xué)習(xí)引導(dǎo)和認(rèn)知支架，在一定程度上擴(kuò)大了教師輔助、引導(dǎo)的范圍。、

（3）、利用好網(wǎng)站的廣域信息發(fā)布功能，可以使同學(xué)全員成果展示和全參與式互評(píng)。

網(wǎng)站方便快捷的信息發(fā)布功能允許每個(gè)學(xué)生（小組）隨時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)成果或作品，而教師和其他所有同學(xué)都能即時(shí)訪問這些成果或作品，從而打破了大屏幕展示作品時(shí)只能展示部分學(xué)生作品的局限，而教師也可組織全體學(xué)生通過網(wǎng)站評(píng)價(jià)其他同學(xué)或小組的作品，使全員參與者式的互評(píng)成為可能。

（4）、網(wǎng)站信息的持續(xù)存在性和交互支持功能可延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。

網(wǎng)站信息一經(jīng)發(fā)布可持續(xù)存在并允許學(xué)生和教師反復(fù)訪問和使用，如果教學(xué)網(wǎng)站發(fā)布在因特網(wǎng)上，只要學(xué)生具備上網(wǎng)條件，即可打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，隨時(shí)隨地調(diào)用教學(xué)信息，同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)站方便快捷的交互功能支持學(xué)生之間、師生之間跨時(shí)空的研討和交流，如果教師能充分認(rèn)識(shí)教學(xué)網(wǎng)站的這些潛力并善加利用，會(huì)延伸課堂教學(xué)的時(shí)間，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，支持學(xué)生隨時(shí)、隨地、自選內(nèi)容，自定步調(diào)的自主學(xué)習(xí)。

（三）利用好BBS論壇

在校園網(wǎng)論壇中設(shè)一個(gè)專題討論，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過程中的一些心得，體會(huì)，不理解的問題都貼出來，讓大家來交流。圍繞某一中心問題，設(shè)立幾個(gè)問題交流區(qū)，如FLASH 動(dòng)畫交流區(qū)、VB交流區(qū)、PHOTOSHOP交流區(qū)。使討論具有一定的目的性、方向性，有利于學(xué)生對(duì)某一問題的理解，而不是漫無目的的進(jìn)行交談。教師可以自己當(dāng)版主，也可讓在這方面學(xué)得比較好的學(xué)生當(dāng)版主，版主的作用是將大家的思維集中到某一問題上，進(jìn)行一步步深入的探討，發(fā)表各自不同的見解，從而形成對(duì)某一問題更深入的了解和認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生“發(fā)表自己的看法?！苯處熆梢詣?dòng)態(tài)地追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程信息，從而幫助教師實(shí)施基于實(shí)際數(shù)據(jù)的過程性評(píng)價(jià)。教師可以設(shè)計(jì) “留言板”“電子檔案袋”等欄目，教師可以利用這些欄目內(nèi)的信息和有關(guān)功能，搜集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，診斷教學(xué)與學(xué)習(xí)過程，從而有的放矢地改進(jìn)教學(xué)。教師利用BBS要求學(xué)生隨時(shí)展示討論過程以及學(xué)生階段性成果，是我們創(chuàng)立BBS的主旨，但是要注意兩個(gè)問題：1、問題的開放性，所提到的中心議題能引起學(xué)生的多向思考，如，PHOTSHOP中，如何使文字生成夢(mèng)幻效果，如何排版才能使“電子板報(bào)”變得更美觀，2、論壇雖然可以獲得新知識(shí)，但得到的一般是零碎的，缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)，甚至還有可能是錯(cuò)誤，論壇常常是學(xué)生已經(jīng)掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)后才使用。

（四）利用好電子郵箱

學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上申請(qǐng)自己的免費(fèi)郵箱，在遇到問題時(shí)可以向老師和同學(xué)發(fā)送電子郵件來求助，使師生之間有了良好的溝通，這樣信息技術(shù)教學(xué)將更具有親和力，學(xué)校也將成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的天堂。

（五）利用好即時(shí)聊天工具

可以在校園網(wǎng)上建立自己的聊天室，學(xué)生不用花任何費(fèi)用，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的雙向交流，達(dá)到“人-機(jī)-人”相互交流，協(xié)作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可以對(duì)交流過程進(jìn)行有效地引導(dǎo)和監(jiān)控。

（六）利用BLOG交流

教育行為歸根到底是師生的交流，教學(xué)交往是指導(dǎo)教學(xué)主體之間（教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生）以精神客體為中介所構(gòu)成的交往活動(dòng)。它將課堂教學(xué)和學(xué)校教育延伸到網(wǎng)絡(luò)中，和學(xué)生一起在網(wǎng)絡(luò)的空間中探討著生命、生物和人性等問題，將課堂教學(xué)內(nèi)容在科學(xué)和人文兩個(gè)領(lǐng)域里進(jìn)行拓展，讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱藨?yīng)用而學(xué)習(xí)。

在自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手中，通過設(shè)計(jì)各種有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)發(fā)生的外部條件來誘發(fā)、影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)生的內(nèi)因，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更有利于他們進(jìn)行主動(dòng)探索研究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

作者：武建國

單位：河北圍場(chǎng)一中

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