如何提高體育課堂教學(xué)效果

路海民

新課程標準下的體育教學(xué)，促使體育教師反思自己的課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，在很大程度上煥發(fā)出生機與活力。提高體育課堂教學(xué)效果，要以“健康第一” 為依據(jù)，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，指導(dǎo)學(xué)生積極自主地鍛煉身體，掌握健康的知識和技能以及有效的健身方法，達到強身健體、提高心理健康水平的目的。

一、建立新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是命令和服從的關(guān)系，教師高高在上，具有一定的權(quán)威，學(xué)生必須無條件服從。教師處于主動地位，學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于被動服從的地位，學(xué)生的積極性、主動性和自信心得不到充分發(fā)揮，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。如何面對新課程標準下的新型師生關(guān)系，是初中體育課程改革中很實際的問題。在體育課堂中，教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是融洽的。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，和學(xué)生是人格上平等的朋友，這樣就會調(diào)動學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生對體育課堂的濃厚興趣。

二、注重智力的開發(fā)

智力是人們在獲得知識和運用知識解決實際問題時所必須具備的心理條件或特征。人的智力發(fā)展雖然主要靠智育來完成，但是，人體發(fā)育智力的器官機能卻要依賴于體育活動。在教學(xué)中，教師可利用圖解引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生知道跑得快、跳得高的前提是懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。在教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生積極思考，把所學(xué)的知識變成感知，從而獲得知識的遷移和反饋。體育課堂活動是智力因素與非智力因素聯(lián)系在一起的復(fù)雜的心理活動，體育教師要重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，始終處于主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，提高體育課堂教學(xué)效果。

三、重視備課環(huán)節(jié)

備課時，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗，突出重點與難點。同時，結(jié)合本校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)置，創(chuàng)造性地處理教材，以更好地適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校乃至本班級學(xué)生的特點。根據(jù)本班學(xué)生的實際，哪些學(xué)生可做這些練習(xí)，哪些學(xué)生能做那些練習(xí)；哪些學(xué)生可以按教學(xué)任務(wù)的具體要求去做，哪些學(xué)生可以按教學(xué)任務(wù)的最低標準去做，教師應(yīng)做到心中有數(shù)。體育課堂教學(xué)是一個動態(tài)、開放的過程。因此，備課時教師要圍繞教學(xué)過程假設(shè)一些可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計出應(yīng)急的解決辦法，這樣有利于課堂效率的提高。

四、開展多樣化的體育教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容的多樣性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的教學(xué)課向選修課、專項課、保健課等多樣化發(fā)展。體育教學(xué)內(nèi)容，從以運動技術(shù)為中心向以體育方法、體育動機、體育活動、體育經(jīng)驗為中心轉(zhuǎn)移。具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)學(xué)生個性狀況、社會體育的發(fā)展需要及學(xué)校的教學(xué)條件進行合理調(diào)整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內(nèi)容比重將加大。拓寬內(nèi)容的廣度，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)手段。內(nèi)容的深度強調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學(xué)生主動參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。例如，我時常安排活潑的互動教學(xué)課，課的主要內(nèi)容有障礙跑、接力跑、排球游戲等。在游戲中由于提前給學(xué)生布置了作業(yè)，采取小組比賽的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。最后由學(xué)生自己點評本節(jié)課的成功與失誤，教師作點評。

2.教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的趨向于師生關(guān)系，有的趨向于學(xué)生之間的關(guān)系，有的趨向于教學(xué)內(nèi)容，有的趨向于教學(xué)安排，有的趨向于學(xué)生心理素質(zhì)。教學(xué)模式的多樣化，說明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和實踐的結(jié)合上將會起到越來越重要的作用。

3.教學(xué)方法的多樣化。體育教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。教學(xué)方法要豐富多彩，如整體教學(xué)、分組教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、電化教學(xué)、測試教學(xué)及理論教學(xué)等。教師要有意識地組織多樣化的、生動有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。

綜上所述，作為一名21世紀的體育教師，要不斷探索、創(chuàng)新，樹立新型的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，提高體育課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生整體的健康水平。

（責(zé)任編輯 付淑霞）