體育教育要重視學生個性的發(fā)展

張會成

【摘要】體育教學中要重視對學生個性的培養(yǎng)，個性的形成與興趣有著密切的關(guān)系，在個性形成的過程中，我們體育教師必須尊重學生，有意識地為學生良好個性品質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造條件。

【關(guān)鍵詞】體育教育 重視 個性

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人的思想的現(xiàn)代化，培養(yǎng)學生個性發(fā)展已經(jīng)成為當前國內(nèi)外教育界普遍關(guān)注的重要問題。個性發(fā)展的最完善的標志是健康的個性體育，作為學校教育的一個重要組成部分，體育絕不可忽略對學生個性的培養(yǎng)。

一、個性的培養(yǎng)與興趣激發(fā)要以明確的社會目的和教育目的為前提

社會現(xiàn)代化主要是人的現(xiàn)代化，而人的現(xiàn)代化主要是人的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)的現(xiàn)代化。當今社會各行各業(yè)都需要不同個性的人，在當今的形式下，我們正面臨著與世界各國的競爭，中華民族的素質(zhì)必須有較大的提高，人的個體必須得到發(fā)展。

學校教育中所談到的個性發(fā)展就根據(jù)學生心理特征和個性差異，施以相應(yīng)的教育手段去挖掘培養(yǎng)發(fā)展其優(yōu)良的心理素質(zhì)，使其更好地完成在校期間的學習任務(wù)，成為符合社會要求的人才。教育工作的任務(wù)就在于培養(yǎng)學生的良好的心理素質(zhì)，使學生自覺主動地學習，提高學習效率，因此，教學興趣的激發(fā)和個性的培養(yǎng)應(yīng)以明確的教育目的和社會需要為前提。

二、個性的培養(yǎng)過程中，要注意對學生學習興趣的激發(fā)

實踐證明，在個性發(fā)展的過程中最突出的問題是如何去激發(fā)學生學習興趣。實踐證明，學生有興趣才能積極主動地去學，從而獲得預(yù)期的效果。因此必須根據(jù)學習的任務(wù)要求和興趣的變化規(guī)律加以誘導(dǎo)和激發(fā)，讓學生在樂學中獲得個性的發(fā)展。

學生接受某一種新知時，在新奇感和好勝心心理的趨使下容易產(chǎn)生“沖動”，因此，在學習教材時，教師應(yīng)緊緊抓住學生出現(xiàn)的“沖動”這一有利時機，通過直觀、生動、準確優(yōu)美的示范，簡短而富有情趣的講解，行之有效的扶助和恰如其分的鼓勵，盡快讓學生去嘗試，使他們在克服興趣的盲目性中獲得某種個性的發(fā)展。

其次，要克服學生在學習過程中的波動性。青少年的興趣多種多樣，而且是變化的，產(chǎn)生這一種興趣波動和轉(zhuǎn)移的原因有：1.有的教學內(nèi)容比較簡單，但學習過長會導(dǎo)致厭學。2.某種技術(shù)動作太難，學生做起來易喪失學習的信心。3.教材內(nèi)容枯燥，教法死板，使學生興趣索然。4.受場地器材等客觀條件的影響，學生練習機會較少。5.部分教師教學水平偏低，形成教學中的無政府主義。根據(jù)上述原因，教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施，因勢利異。如在耐久跑的教學中，可以對相應(yīng)的教學手段進行改革，將全年的教學時數(shù)分為4段，共20個課時出現(xiàn)，并根據(jù)每段教學目標的要求和學生的生理心理承受的壓力，持續(xù)練習時間由短到長，教法靈活多變，小型多樣，增強趣味性。經(jīng)過兩年的教學實踐，學生大都能輕松跑完800米，可以較好地完成耐久跑的教學任務(wù)。由此可見，教師在教學過程中通過行之有效的教學方法和手段，可以盡可能地促使其個性的發(fā)展。

在教學中，我們要創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和條件，讓學生對不感興趣的學習內(nèi)容為服從教育的需要去學，強化學習動機，使學生個性得到充分發(fā)展。

三、激發(fā)興趣和培養(yǎng)個性的原則

在體育教學中，發(fā)展學生的個性必須尊重學生，要有意識地為學生的良好個性品質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造條件。

1.體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗。要始終把學生的主動、全面的發(fā)展放在中心地位。要特別強調(diào)學生的主體地位的體現(xiàn)，發(fā)揮學生的積極性和學習的潛能。在教學方法的應(yīng)用上，采用靈活方式，通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動、活潑的體育教育環(huán)境，形成激勵學生獨立思考、創(chuàng)造性學習的教育機制。要提供學生自我發(fā)展和表現(xiàn)的時間與空間，使學生真正享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能需要的各種自由，以促進他們身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們自覺的主體意識、以及自尊自立、自信自律、自我完善、自我實現(xiàn)的主體人格。

2.必須正確對待學生在體育方面的愛好，允許他們發(fā)展自己的特長。不要隨意扼殺學生學習過程中的一時“沖動”，教學中有時學生提出的一些要求可能不合時宜，這時教師不要直接拒絕，應(yīng)加以引導(dǎo)和說明，如：一節(jié)田徑課上一名學生提出要打排球，教師說，排球也是一項很好的運動，過一段時間我們就進行這一內(nèi)容的學習，那時你給老師當助手好嗎？這種方法既保護了學生的自尊心，又能使學生集中精力去完成眼前的學習任務(wù)。

3.教學內(nèi)容上，要把教學的目的性原則與學生學習過程的興趣性原則結(jié)合起來，在保證目標需要的前提下，盡可能給學生表現(xiàn)自己的機會，以利于學生個性的發(fā)展。

總之，體育教學中個性的發(fā)展要體現(xiàn)明確的教育目的和社會目的，要嚴格區(qū)別自由發(fā)展與個性發(fā)展的界限，提倡在一定的教學目標的指導(dǎo)下，根據(jù)受教育方的生理心理特征和個性差異程度，有的放矢，因材施教，在教學中要充分認識和理解興趣的重要作用，掌握興趣的形成和變化的主要特征和規(guī)律，深化教學方法、教學內(nèi)容，教學組織形式的改革，激發(fā)興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，以塑造體力和智力等心理品質(zhì)發(fā)展的一代新人。

參考文獻：

[1]吳仕貴.體育與健康[M].北京師范大學出版社.2009（07）.