讓興趣充滿數(shù)學(xué)課堂

趙娟麗

“數(shù)學(xué)很好玩，數(shù)學(xué)很漂亮，在數(shù)學(xué)家眼中，數(shù)學(xué)就像一位戀人……”數(shù)學(xué)家大會(huì)上，一位位數(shù)學(xué)大師用洋溢著激情的字眼描繪數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)真的那么美嗎？

對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們感受不到數(shù)學(xué)的魅力，從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們知道，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)得并不輕松，盡管他們都有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，但由于對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏濃厚的興趣，最終花的力氣不少，成績(jī)并不好，數(shù)學(xué)成了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān).尤其是初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在著一些普遍的心理障礙。例如畏懼心理、依賴心理、急躁心理、定式心理、偏重結(jié)論、自卑自諒心理、厭學(xué)心理等，這些心理很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，影響了他們的學(xué)習(xí)效果，這些問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)一直是老師、家長(zhǎng)關(guān)注和急需解決的問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題呢？我認(rèn)為應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是?chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，而?chuàng)新需要興趣來(lái)維持。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓興趣充滿數(shù)學(xué)課堂，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、用生動(dòng)有趣的情境引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開端

豐富多彩的生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們只要善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生將品味到數(shù)學(xué)的“妙趣橫生，其樂(lè)無(wú)窮”。如在概率的教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：一個(gè)袋子里放入一些黑色的棋子，10顆白色的棋子；攪拌均勻，讓幾個(gè)學(xué)生從袋子中隨意抓出一些棋子，分別數(shù)一數(shù)白子和黑子的顆數(shù)，并記錄下來(lái)，幾次以后，學(xué)生自己就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。

又如關(guān)于四邊形的內(nèi)角和，教學(xué)中可以引入故事進(jìn)行討論：小剛家有個(gè)木材加工廠，正好讀初二的他看到很多丟棄的形狀和大小都完全相同的四邊形邊角廢料，小剛說(shuō)如果能把這些廢料拼成地板，這樣既環(huán)保又能賺錢；旁邊的工人師傅都說(shuō)他傻得可愛，異想天開，你們認(rèn)為他的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？實(shí)際的操作加上理論的支持，學(xué)生的興趣空前高漲。當(dāng)然，具體用哪種方式的情境引入，那就是仁者見仁，智者見智了。

二、豐富多彩的課堂形式是消除學(xué)生厭學(xué)心理的有力武器

以往我們的課堂往往是一支粉筆、一本教材主宰一堂課，教師從頭講到尾，學(xué)生忙著聽、忙著記，長(zhǎng)此以往怎會(huì)不厭？就連我們教師聽公開課都會(huì)有人睡著，更何況是學(xué)生呢？所以課堂形式多樣化的重要性可見一斑。

例如：當(dāng)講到《有理數(shù)的計(jì)算》《解方程》等相對(duì)枯燥的內(nèi)容時(shí)，筆者嘗試采取分組競(jìng)賽，模擬“開心辭典”節(jié)目方式、有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸬刃问酱┎逶谡n堂教學(xué)中，竟然達(dá)到了意想不到的效果，在超級(jí)女生風(fēng)靡全國(guó)時(shí)，筆者也模仿超女進(jìn)行PK賽，學(xué)生參與熱情空前高漲，紛紛涌上講臺(tái)搶題做，課堂氣氛異?；钴S，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

三、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出對(duì)新知識(shí)的渴求

如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行角度的教學(xué)中出示課件（一個(gè)學(xué)生模樣的青年，在聚精會(huì)神地打臺(tái)球）從而探討：打臺(tái)球，需要精確地掌握擊球的角度，你們看，這個(gè)人是多么聚精會(huì)神地對(duì)擊球的角度進(jìn)行調(diào)整判斷呀！

打臺(tái)球，是一項(xiàng)常見的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們有打臺(tái)球的經(jīng)驗(yàn)。即使沒有打過(guò)臺(tái)球，踢足球，打籃球，總是有經(jīng)驗(yàn)的。而足球的射門，籃球的投籃，皆與角度有關(guān)，這樣就自然而然地把學(xué)生們對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的關(guān)注引導(dǎo)到對(duì)角度的關(guān)注上來(lái)。

四、輕松和諧的課堂氣氛是讓學(xué)生體味快樂(lè)數(shù)學(xué)的重要平臺(tái)

由于學(xué)科的特點(diǎn)，我們的課堂肯定不可能天天熱鬧，我們的教學(xué)內(nèi)容也不可能節(jié)節(jié)有趣，以往我們把更多的注意力放在教學(xué)內(nèi)容的把握上，更多地思考怎樣讓學(xué)生聽懂會(huì)用而忽略了學(xué)生愿不愿意聽，有沒有興趣聽。尤其是初中生，天性好動(dòng)，學(xué)習(xí)自覺性差，注意力易分散，沉悶的課堂氣氛更容易讓他們昏昏欲睡。因此，這就需要我們這些課堂的主導(dǎo)者時(shí)不時(shí)地給課堂添點(diǎn)“料”、加點(diǎn)“火”，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，相關(guān)資料也證明有幽默感的老師是最受歡迎的。這就對(duì)我們新時(shí)代的教師提出了更高的要求。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)采用游戲、操作活動(dòng)、合作互動(dòng)、競(jìng)賽、課外拓展等組織形式，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生樂(lè)此不疲的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“玩中學(xué)” “學(xué)中玩” ，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成好學(xué)、樂(lè)學(xué)的習(xí)慣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睌?shù)學(xué)在所有學(xué)科中是最難讓學(xué)生感興趣的，它充滿數(shù)字、算理、計(jì)算公式、圖形等等，既抽象又枯燥。只能靠學(xué)生的思維能力和想象力去理解接受。但學(xué)生的思維比較具體、形象，自主能力較差，同時(shí)又活潑好動(dòng)，心理素質(zhì)還很不成熟，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣在很大程度上還取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師只有依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，盡量做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓趣味充滿數(shù)學(xué)課堂以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到好學(xué)，樂(lè)學(xué)的境界，讓他們真真切切地感受到數(shù)學(xué)的好玩，數(shù)學(xué)的魅力。