例談?wù)Z文課堂的有效教學(xué)

“有效課堂”是指利用課堂時間，取得最好的教學(xué)效果，在有限的時間內(nèi)最完美地完成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步以及個人成長的發(fā)展。如何有效地利用這四十五分鐘，讓學(xué)生得到最好的教育，就成為了現(xiàn)今教育工作者研究的一大課題。筆者認(rèn)為，要提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，就需要從以下三點入手。

一.細(xì)心的課前準(zhǔn)備

一堂有效的語文課堂，離不開一位教師的努力和精心準(zhǔn)備。俗語有云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)習(xí)在個人?！彪m然學(xué)習(xí)的主要因素在于學(xué)生自己是否努力，然而，一個優(yōu)秀的教師必然能通過細(xì)心的課前準(zhǔn)備和課堂設(shè)計，讓學(xué)生在“進(jìn)門”這一環(huán)節(jié)做到事半功倍的效果。

如在講授七年級上冊的朱自清的《春》時，教師就需要事先對全文有一個通篇的把握，需要明白：文章的關(guān)鍵詞在哪里？為什么這個地方用這個詞表達(dá)？結(jié)論為什么這樣引出？作者希望表達(dá)什么樣的思想等問題。只有教師對教材做到了一個深刻的理解，做到了細(xì)心的準(zhǔn)備，才能在語文的課堂上占據(jù)教學(xué)的制高點，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入到語文知識的大殿堂中，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

二.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管什么科目的教學(xué)都離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。即使是語文這種弘揚母體文化，進(jìn)行母語教學(xué)的科目，也切不可認(rèn)為學(xué)生會天生對其充滿興趣。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)作為首要任務(wù)。

（一）重視文化教育

我國的語文教育，其中很大一部分是對于我國傳統(tǒng)文化精髓的教育。教師在開展語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意弘揚我國的傳統(tǒng)文化精髓，讓學(xué)生養(yǎng)成一種歷史使命感，培養(yǎng)他們傳承我國歷史文化的責(zé)任心。

如各個朝代歷史名人所作的詩歌散文，曹操的《觀滄?！?、白居易的《錢塘湖春行》、辛棄疾的《西江月》、王安石的《傷仲永》、李白的《峨眉山月歌》等；近代如朱自清、老舍、魯迅等文豪所作的《春》《濟(jì)南的冬天》《從百草園到三味書屋》等。以上這些無一不體現(xiàn)了我國文化思想的精髓，是我國源遠(yuǎn)流長的歷史文化長河中的瑰寶。

因此，根據(jù)現(xiàn)今語文教材的特點，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)有意識的主動引導(dǎo)學(xué)生去了解并學(xué)習(xí)我國的歷史文化，為學(xué)生講解一部文學(xué)作品的時代背景，務(wù)必使學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文時能有一個縱向和橫向的深度了解。只有這樣，學(xué)生才能抓住一篇課文的主要思想，對其有一個充分的理解，并通過這篇課文對我國淵博的歷史傳統(tǒng)文化有所了解，從而激發(fā)他們對于祖國文化的自豪情緒和對于外國文化的好奇心，讓他們心生對我國傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感、對外國文化的探索感，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的熱情。

（二）因材施教

因材施教的教學(xué)方法不僅能很好的體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的素質(zhì)教育教學(xué)思想，還能讓學(xué)生的身體和思想都融入到對語文知識的追求中。每個學(xué)生的先天素質(zhì)以及個人需求都是不同的，在教學(xué)中，我們要做的不是抹殺這種差異，而是尊重并保持這種差異。

三.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

所謂：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煵粌H要教導(dǎo)學(xué)生知識技能，還要教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法。教師在課堂上的教學(xué)再有效率終究也只有四十五分鐘，而一個學(xué)生課下的學(xué)習(xí)時間往往才真正決定了他們的個人發(fā)展和成就。因此，作為一個教育工作者，在進(jìn)行教學(xué)活動時就需要格外注意學(xué)習(xí)方法的傳授。學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)能力，才能嘗試自發(fā)的去主動學(xué)習(xí)語文，才能在不斷的自主學(xué)習(xí)中體驗到其樂趣，才能心生興趣，才能真正駕馭語文這門學(xué)科。

如，某位教師在講解文言文《愛蓮說》時，就引導(dǎo)學(xué)生在沒有老師幫助的情況下去自主翻譯課文。比如“水陸草木之花，可愛者甚蕃”這句，難點在于“蕃”字的意思，而只要讓學(xué)生弄明白了這個字的意思，那么整句話就不難翻譯了。又如“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句，在翻譯的時候，教師又可引導(dǎo)學(xué)生通過對句式語法“出……而……”“濯……而……”的類比，而得出兩句話意思其實相近的結(jié)論。

當(dāng)學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)方法，可以實現(xiàn)在沒有老師的情況也能完成語文知識的學(xué)習(xí)時，語文教學(xué)才可以說是實現(xiàn)了真正的有效。

隨著時代的發(fā)展，語文教學(xué)的方式也在不斷的發(fā)展。教師只有做到了在課前有一個充分細(xì)心的準(zhǔn)備，課堂上能夠以學(xué)生為教學(xué)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性，才能在初中階段為學(xué)生打下一個良好的基礎(chǔ)。

黃鴻飛，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。