談“閱讀教學(xué)”的設(shè)計與展開

語文是一門藝術(shù)，在開展初中語文閱讀教學(xué)時，教師不僅要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，同時還要引導(dǎo)學(xué)生們以正確的思路去理解。所以，在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時，教師首先要制訂合理的教學(xué)計劃，并通過這些計劃開展有效的教學(xué)。

一.初中語文閱讀教學(xué)的有效意義

閱讀在語文教學(xué)當(dāng)中具有無法替代的地位。特別是就寫作來說，良好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生提高文字表達能力，所以，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個基礎(chǔ)，也是幫助學(xué)生掌握語文知識的重要方式之一。在開展閱讀教學(xué)的時候，一般都側(cè)重于書面表達和理解能力兩個方面。

二.初中語文閱讀教學(xué)的設(shè)計策略

適應(yīng)學(xué)生實際情況，從這個角度考慮，主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性調(diào)動起來。其中，在對學(xué)生的自身情況給予充分的了解之后，要針對實情來制訂有效的學(xué)習(xí)方針，并且要有針對性地提高課堂教學(xué)的有效性。

1.語感教學(xué)：語感教學(xué)大體上包含為美讀感染法、語境品讀法等。其中，美讀感染法是指根據(jù)文章的內(nèi)容和要求，事先做好停頓和重音處理，以及語調(diào)把握等準(zhǔn)備，然后再通讀課文。而通過這種美讀的方式，不僅可以讓學(xué)生感受到美，感受到文章的意境和作者的情感，同時還可以幫助學(xué)生在情感上理解文章。比如在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這篇課文的時候，我在課上首先通過多媒體為學(xué)生們播放這篇課文的語音朗讀，然后讓學(xué)生們?nèi)ビH身感受。這樣，可以起到事半功倍的效果；語境品讀法是指結(jié)合教學(xué)的要求，結(jié)合全文，然后從作者的身份、思想、職業(yè)，以及情感和寫作背景等來理解課文的中心意義和言外之意，從而獲得知識的一種方式。

2.思路教學(xué)法：思路教學(xué)法一般包括為抓線索思路、抓結(jié)構(gòu)思路等。其中，抓線索思路是指貫穿整篇課文，結(jié)合文中人與文中事的某一特點進行思考。而在展開教學(xué)的時候，我主要以文中的故事起因、發(fā)生事件，以及人物情感等進行分析，從而讓文章一目了然；結(jié)構(gòu)是文章的骨架，同時也是彰顯作者思想情感的外在表現(xiàn)。比如在講解《智取生辰綱》這一文時，我首先帶領(lǐng)學(xué)生們對全文的框架結(jié)構(gòu)進行分析，然后將開篇的押送生辰綱、中間的落入圈套，以及到最后的丟失生辰綱等一一劃上標(biāo)注，這樣一來，全文的思路也就顯而易見了。

3.情景構(gòu)建法：該教學(xué)方法包括生活情景展現(xiàn)和實物演示。其中，生活情景展現(xiàn)主要是結(jié)合生活的角度來學(xué)習(xí)課文，比如在講到《從百草園到三味書屋》一文時，我首先讓學(xué)生們在生活中進行感受，然后將自己的感受與課文相結(jié)合，這時無疑會取得良好的教學(xué)效果。俗話說，百聞不如一見。所謂實物演示其實就是將一個故事的情景以模仿和表演的方式重放在人的面前。

三.初中語文閱讀教學(xué)的展開策略

在開展語文課堂閱讀教學(xué)的時候，首先要確保課前制訂的學(xué)習(xí)計劃滿足教學(xué)需要，符合實際教學(xué)情況，可以有效地保障課堂教學(xué)的順利開展。其中，由于閱讀教學(xué)是由教師和學(xué)生，以及文章三者構(gòu)成的，因此在教學(xué)中，教師不僅要對課文的本身給予考慮，同時也要對學(xué)生的實際情況給予考慮。因此，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗試分析教學(xué)開展的有效策略。

1.嚴(yán)格抓緊文章線索

在講解《社戲》這一課文的時候，我首先將“設(shè)施”作為全文的中心點和線索，然后利用以小見大的方式進行分析。其中，通過先前引導(dǎo)學(xué)生對全文的閱讀，以及對人物背景的分析，從而發(fā)現(xiàn)此文是在描寫魯迅先生在姥姥家看社戲的場景，隨后通過提問的方式讓學(xué)生自己說說在姥姥家都會做些什么。

2.嚴(yán)格抓緊全文結(jié)構(gòu)

在通讀全文的時候，必須明確上下文之間的關(guān)聯(lián)性，并對文中的一些過渡句子和過渡段給予明確的標(biāo)注，進而便于把握文章的主旨。比如在講解《背影》這一文的時候，文中一共有四次提到了父親的背影。而且每一次提到的時候都是在不同的情況下，而這無疑是學(xué)習(xí)該文的關(guān)鍵。其中，前三次紛紛體現(xiàn)了作者對父親的愛，以及父親對子女的愛。而到了第四次，這一處恰恰是全文的亮點，同時也揭示出了父親的偉大，以及作者對父親的思念之情。通過對背影的細膩描述，使得該文的所富含的情感得到了升華。

總之，語文課堂閱讀教學(xué)是由教師與學(xué)生共同構(gòu)成的過程，同時也是激發(fā)學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自行思考的重要學(xué)科。其中，良好的教學(xué)計劃不僅可以節(jié)省時間，還可以充分地讓學(xué)生們對所學(xué)知識加以理解、加以掌握，這對于當(dāng)前的教育事業(yè)來說有著非常重要的意義。

錢蕾，教師，現(xiàn)居江西南昌。