培育寫作心境

寫作需要一份良好的心境。這心境攜帶一份悠然、一份感懷、一份澄澈，亦帶一份暗夜中才能體味到的寂寥與清靜，才能安然地潛入心底深處，宛若潛水隊員般，在幽冥卻依稀可辨的海底之下去探尋隱藏著的奧秘。寫作心境常常因人而異，因事而異，因時而異，或自由，或寧靜，或美妙，或悲哀，或激憤……但是，寫作心境是需要培育的，也是可以培育的。

一.擁有情趣

情趣，是指情調趣味，是指思想感情所表現(xiàn)出來的格調。可以這樣說，要培育寫作心境，就必須首先擁有情趣。

朱光潛說：“藝術是情趣的活動，藝術的生活也就是情趣豐富的生活。人可以分為兩種：一種是情趣豐富的，對于許多事物都覺得有趣味，而且到處尋求享受這種趣味。一種是情趣干枯的，對于許多事物都覺得沒有趣味，也不去尋求趣味，只是終日拼命和蠅蛆在一起爭溫飽。后者是俗人，前者就是藝術家。情趣愈豐富，生活也就愈美滿，所謂人生的藝術化就是人生的情趣化。”

就廣大的中學生而言，盡管他們的學習很緊張、很單調，但是他們擁有情趣的機會還是很多的。如關注校園環(huán)境，尋找景物的意蘊，感悟哲理：足球場上體會盡情馳騁的快感，畫廊前欣賞書法美術的高雅，音樂室里享受華美的樂章；關注課余生活，感受樂趣：課間留意忙里偷閑的小花絮乃至引人發(fā)笑的惡作劇，感受寢室里數(shù)不清、道不完的快樂單身漢；關注同學的個性，摹擬不同的性格特征；關注社會生活，觸摸時代脈搏；關注所思所想，記錄真情實感。

校園是青春的舞臺，是青春的集合。每天，每一個青春都在為這個舞臺和集合奉獻動人的情趣，又都在享受許許多多動人的情趣。機會無限，只等捕捉它們的眼睛與心靈頻頻閃光。

二.品味書本

高爾基說：書籍是人類進步的階梯。古語云：腹有詩書氣自華。那么，中學生該如何品味書本培育寫作心境呢？

首先要挑選思想與藝術品位高的書，咀嚼品味，讓靈魂有所震動。當你讀孔子觀賞人類最瑰麗的智慧花朵的時候，當你讀莊子徜徉在風光無限的山陰道上的時候，當你讀司馬、三曹、李杜沉醉在姹紫嫣紅的百花園里的時候，當你讀水滸、三國、西游、紅樓，你怎能不手之舞之足之蹈之？你又怎能不靈思飛揚欣然命筆呢？其次要創(chuàng)設良好的讀書環(huán)境與氛圍，或點一盞燈，或泡一杯茶，或擺一盆花，或聽著輕音樂，用一種恬適的心境，自由，放松，讓書中的一切緩緩地淌過心田，靜靜地感動，靜靜地遠離俗世，得到美的享受。

品味書本，是用精神營養(yǎng)精神，讓精神擁有越來越多的寫作因子，天長日久，豐富的寫作因子就會形成一種氛圍，即寫作心境。

三.善于獨處

孤獨讓人深思，寂寞讓人美麗。善于獨處，可以培育寫作心境。

學會忙中偷閑，獨自漫步，常常能觸發(fā)寫作的靈感。白天，悠閑的漫步，可以使人發(fā)現(xiàn)平常匆忙中難以發(fā)現(xiàn)的東西，從而獲得許多感慨，或喜悅，或憂傷；夜晚，星月下地漫步，從容不迫，可以使人去除浮躁，洗盡鉛華，默默中與明月星辰對話，與清風甘露作伴，哼一哼抒情的小夜曲，把自己的身軀與心靈交給那些優(yōu)美的音符，讓它們把自己帶到理想的境地；雨中，撐一把傘，自然地移動自己的雙腳，聽著雨點與傘相逢的訴說，細看那茫茫的雨霧是如何幻化成特別的詩意的，享受鮮活的雨點從傘的周圍鉆進自己脖子時的那絲清涼，用心感覺地上那綿綿相連的潮濕……

遙望星空，看澄澈的天幕上繁星閃爍，我們的祖先想象出一個個美麗動人的神話傳說；攬一彎新月，我們猶如棹一葉扁舟蕩漾于茫茫的星海；看到一片黃綠參半的落葉，我們可否編織出它凄迷的身世……

聽歌，聽音樂，從無形中聽出疑固的色彩、線條和姿態(tài)，從節(jié)奏旋律中聽出人生的一帆風順或千難萬險，讓美妙的韻味浸潤所有的感覺，讓所有的感覺，沉醉于那空靈的山水之間。聽鳥鳴，鳥的吟哦，鳥的歡歌，而不必聽懂那謎一般的鳥語；聽雨聲，聽雨敲窗欞，聽雨滴殘荷，聽雨打芭蕉，聽雨的歡笑，聽雨的哭泣，聽雨的訴說，聽出蒼天對大地的惦念，聽出生靈對造化的感謝……

可以眺望，可以靜思，還可以遠游……

善于獨處，可以讓視野和心靈的空間更遼闊，可以讓感覺更清晰和敏銳，可以沉淀許多思想和感情，可以培養(yǎng)獨立的品質，可以使繁復變得純粹，可以使世俗變得藝術。善于獨處，使心靈變成一個澄清的湖，這湖就是寫作心境。

培育寫作心境，看似為了寫作，實際上，在培育的過程中，培育者已經提高了自己綜合素質，提高了自己人生的品位和質量。當寫作心境培育成功之后，寫作就會成為人生的有機部分，而且是一種令人快樂的享受。從此，作者就屬于自己，也屬于精神。

寫作就是一種難得的心境。

邱海建，教師，現(xiàn)居江蘇建湖。