高效復(fù)習(xí)方法之我見

每年高考結(jié)束，老師和學(xué)生對語文試卷都有這樣的感覺：復(fù)習(xí)來復(fù)習(xí)去，也沒復(fù)習(xí)準(zhǔn)幾道題，語文考試實在太靈活了。高中復(fù)讀的考生，語文成績的漲幅最小。語文高考的復(fù)習(xí)常常是事倍功半，甚至是事倍無功。造成這個局面，其客觀的原因是語文高考注重學(xué)生能力的測試，但也不乏主觀的原因，許多學(xué)生在語文復(fù)習(xí)中只是一味地死記硬背，或不加選擇不加分析地埋頭做題，頭昏腦脹，精力殆盡，嚴(yán)重影響考試成績。高考復(fù)習(xí)資料也是各自為政，五花八門，搞得學(xué)生像大海撈針，漫無邊際，暈頭轉(zhuǎn)向。因此我們教師自身一定要研究高考，并且改進(jìn)自己在語文復(fù)習(xí)中一貫出現(xiàn)的低效復(fù)習(xí)方式，對學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的調(diào)控，使語文復(fù)習(xí)有序、有方、有力、有效。

一.明確高考內(nèi)容，研究高考動態(tài)

分析考試的知識儲備、能力要求，考試的題型設(shè)計、分值比例，掌握語文高考命題趨向，語文考題的最新變化，考點的調(diào)整。研究近五年語文高考試卷，研究參考答案，掌握答題的思維方法，得分點，確定答題的思路范圍，總結(jié)語言表達(dá)的技巧、明確每道題分配的時間等。

二.正確認(rèn)識復(fù)習(xí)，糾正不良做法

在語文復(fù)習(xí)中無論是教師還是學(xué)生，都存在這樣那樣的問題，尤其是復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)一個樣的認(rèn)識是極其錯誤的，必須改正。其次，在語文復(fù)習(xí)中存在的一些低效甚至是無效的做法必須糾正。

（一）“熱剩飯”式的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)只是將學(xué)過的知識回一下爐而已，復(fù)習(xí)的過程是知識的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)。這種復(fù)習(xí)只能使知識如零散的珠子，滿腦子亂滾，缺乏系統(tǒng)、有序、牢固的記憶，在諸多知識的干擾下只能很快遺忘和混淆。導(dǎo)致學(xué)生對復(fù)習(xí)喪失興趣，產(chǎn)生乏味心理，甚而對高考喪失信心。正確的做法是：復(fù)習(xí)時應(yīng)把零散的珠子串成完整的項鏈，建立知識網(wǎng)絡(luò)體系，明確各相關(guān)知識之間內(nèi)在的聯(lián)系，針對易混、易錯的概念、知識點進(jìn)行比較、辨析、歸納概括，建立記憶聯(lián)系點，使記憶清晰準(zhǔn)確牢固，做題反映靈敏準(zhǔn)確迅速，從而提高復(fù)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和成功感。

（二）一刀切式的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)時對學(xué)生個體、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)時間的調(diào)控分配，總是一個模式，沒有區(qū)別對待，缺乏具體問題具體分析，具體解決的細(xì)化調(diào)控，因而使優(yōu)生不優(yōu)、中間生挪步、差生不動。整個大部隊裹足不前，多耗時、低效率，影響學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情與興趣，因而影響學(xué)生的語文高考成績。正確的做法應(yīng)是認(rèn)真分析學(xué)生的具體情況，盡量能區(qū)別對待，尤其要抓好培優(yōu)工作。復(fù)習(xí)的內(nèi)容時間因?qū)W生不同而定，復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)難易，以及在知識體系中所占的位置加以調(diào)控，時間分配要合理。

（三）游擊戰(zhàn)式復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)時避重就輕，避實就虛，避難就易，能打則打，不能打則跑。在語文復(fù)習(xí)中表現(xiàn)為只注重字音、字形、成語、名句等基礎(chǔ)知識的讀背寫，不注重復(fù)習(xí)閱讀和寫作，尤其是寫作。理由是語文基礎(chǔ)知識可以抓得住，閱讀和寫作沒法抓。殊不知閱讀和寫作能力是語文能力的核心，是高考的重中之重，單作文就是半壁江山，如果走走過場，算是復(fù)習(xí)了，可實際上并沒有實質(zhì)性的進(jìn)展，這樣怎么能取勝呢。正確的做法是：復(fù)習(xí)時要突出重點，攻克難點，敢打攻堅戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)，給閱讀和寫作多留下點時間，集中進(jìn)行訓(xùn)練。

（四）放羊式的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)時，教師指定個范圍，或發(fā)一兩套題，由著學(xué)生自己去背、去做、去練。自己卻做起甩手掌柜，黑貓警長。這樣一來，學(xué)生便成了無頭的蒼蠅，隨處亂碰，無舵的航船，漫天過海，使復(fù)習(xí)沒有明確的方向，沒有具體的目標(biāo)，沒有科學(xué)的計劃，學(xué)生得不到及時有效的點撥，因而復(fù)習(xí)陷入混亂局面。正確的做法是：教師要考慮哪些學(xué)生能吃到草，哪些學(xué)生吃不到草，哪些學(xué)生不想吃草，哪些草學(xué)生容易吃，哪些草學(xué)生咽不下，要牢牢跟蹤，不但看，還要想，必要時要抓住喂?？傊畯?fù)習(xí)要有計劃、有安排、有引導(dǎo)、有點撥，要及時關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)反饋，做出靈活機(jī)動的調(diào)整。

（五）題海式的復(fù)習(xí)

總復(fù)習(xí)時，教師便拉開一個漫天撒網(wǎng)的架勢，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果學(xué)生被這些書山題海累得頭昏腦脹，繞得眼花繚亂，叫苦連天，極大地影響了復(fù)習(xí)效率。正確的做法是擇優(yōu)而用，精選一些有價值的具有典型性的經(jīng)典題例，讓學(xué)生訓(xùn)練，不但會做題，而且要明確做題的方法思路，考題的考查意向，知識與能力的遷移運用等。

（六）大鍋飯式的復(fù)習(xí)

清一色的飯，做好了端上來，不管學(xué)生是否咽得下，吃得香，這種復(fù)習(xí)，過幾天就倒胃口，學(xué)生自然失去復(fù)習(xí)的興趣，主動性積極性受挫，從而影響考試成績。正確的做法是：大鍋飯加小炒，適當(dāng)時來點風(fēng)味小吃，讓學(xué)生吃得津津有味。這需要教師對復(fù)習(xí)內(nèi)容做合理的安排，多想點花樣，多來點辦法，充分調(diào)動教師的教育教學(xué)機(jī)智，使復(fù)習(xí)的形式多樣化，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容巧妙地穿插進(jìn)行，不讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，從而提高復(fù)習(xí)的效率。

（七）考海式的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)以考試的形式進(jìn)行，大考小考不斷，考得學(xué)生焦頭爛額，沒有時間修養(yǎng)生息，連續(xù)作戰(zhàn)，屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗，幾番下來學(xué)生再也不愿翻開書本。正確的做法是：先梳理知識，訓(xùn)練技能，再模擬考試，讓學(xué)生在有備的情況下考試能增強(qiáng)學(xué)生的信心，鼓起學(xué)生的勇氣。

（八）填鴨式的復(fù)習(xí)

教師一味地灌輸講解，沒有學(xué)生的主動參與，也不引導(dǎo)學(xué)生歸納梳理，一再認(rèn)為學(xué)生什么都忘了。還有一個借口是，時間緊，內(nèi)容多，靠學(xué)生自己一下子復(fù)習(xí)不完，干脆老師一講了之。好像老師講完了，復(fù)習(xí)就踏實了，可實際上欲速則不達(dá)，學(xué)生好像看了一場電影，很快便遺忘了。正確的做法是必須讓學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)的整個過程，不怕慢，就怕站。讓學(xué)生都動起來，在自己的腦海中建立知識與技能的網(wǎng)絡(luò)體系，為最后的高考做好準(zhǔn)備，因為最后上戰(zhàn)場的是學(xué)生自己，我們誰也不能替代。

總之，我們要充分地研究考綱，研究高考試題，研究學(xué)生學(xué)情，發(fā)揮自己的教育機(jī)智，選擇適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方式，摒棄以往落后低效的方法，使學(xué)生的語文復(fù)習(xí)有序、有趣、系統(tǒng)、高效。

孟青蘭，教師，現(xiàn)居甘肅酒泉。