談職業(yè)中學(xué)教學(xué)方法

陸曉鋒

摘 要：在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，只有結(jié)合以適合的教學(xué)方法因材施教，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步提高，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：“愛(ài)為先”法；“玩”教學(xué)法；“五分鐘”教學(xué)法、“頭腦風(fēng)暴”法；“無(wú)廢話(huà)”教學(xué)法；“喂”法

作為職業(yè)中學(xué)教師已經(jīng)快十年了，一直是從事維修電工的教學(xué)，談到職業(yè)中學(xué)的學(xué)生給人的印象就是學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，守紀(jì)意識(shí)淡薄。在教學(xué)中也曾有過(guò)彷徨，有過(guò)手足無(wú)措?；厥走@幾年中走過(guò)的路，可以用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容：進(jìn)步。通過(guò)與學(xué)生的朝夕相處，觀(guān)察和思考，在教學(xué)中不斷探索新的方法，不斷改進(jìn)自己，摸索適合職高生的教學(xué)方法。不斷點(diǎn)滴的進(jìn)步讓我在教學(xué)中逐步形成了自己的教學(xué)特色，收獲了工作成就的喜悅，收獲了學(xué)生的尊敬。

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，只有結(jié)合以適合的教學(xué)方法因材施教，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步提高，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1 方法一：“愛(ài)為先”法

乍一看這個(gè)方法，很多人肯定會(huì)有疑問(wèn)，愛(ài)與教學(xué)有什么關(guān)系，而在我的眼里教學(xué)的第一位是“愛(ài)”，你愛(ài)不愛(ài)你的學(xué)生，你如何看你的學(xué)生很重要。從心理學(xué)的角度看，人有很多的需求，比如吃飯需求，睡覺(jué)需求等等，而排在第一位的是“愛(ài)的需求”，就是要得到別人的認(rèn)可，社會(huì)認(rèn)可的愛(ài)的需求。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，教師是除父母之外的首要影響源，學(xué)生會(huì)自然地將“愛(ài)的需求”的情感期待轉(zhuǎn)移到教師身上。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生活中，教師的舉手投足、一聲表?yè)P(yáng)、對(duì)學(xué)生認(rèn)可都是在向?qū)W生傳達(dá)愛(ài)的信息。學(xué)生是有血有肉的情感個(gè)體，教師的愛(ài)，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，久而久之，他們對(duì)師長(zhǎng)形成強(qiáng)大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、探求真理的優(yōu)美情操。

2 方法二：“玩”教學(xué)法

我們的學(xué)生應(yīng)該說(shuō)，大部分是從應(yīng)試教育的戰(zhàn)場(chǎng)上敗下來(lái)的，他們厭倦了一支粉筆一個(gè)講臺(tái)的教學(xué)方法。有一次上課我正在賣(mài)力的給學(xué)生講枯燥的電路原理，費(fèi)了九牛二虎之力才能讓學(xué)生把注意力集中到課堂上來(lái)，這時(shí)一個(gè)修教室玻璃的工人走了進(jìn)來(lái)，然后開(kāi)始修玻璃。他只是輕輕的來(lái)，沒(méi)有一句話(huà)卻帶走了我百分之八十學(xué)生的注意力，一直到他走出教室，學(xué)生們還是依依不舍的注意著他。這件事引發(fā)了我的深思，怎樣才能讓學(xué)生把他們的“無(wú)意注意”引入到我的課堂中來(lái)呢。結(jié)合我們維修電工的教學(xué)內(nèi)容，我想出了我的教學(xué)方法：“玩”教學(xué)法。營(yíng)造一個(gè)“玩”的環(huán)境，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，比如在講電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路時(shí)，我制作了一個(gè)教具“簡(jiǎn)易自動(dòng)門(mén)”——由三個(gè)按鈕控制自動(dòng)門(mén)，按正轉(zhuǎn)按鈕門(mén)打開(kāi)，按反轉(zhuǎn)按鈕門(mén)閉合，按停止按鈕門(mén)停下來(lái)。這樣一個(gè)“大玩具”的展示，可能會(huì)把學(xué)生的思緒回到幼兒園，我營(yíng)造的環(huán)境不是枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是玩“玩具“的環(huán)境。本節(jié)課的內(nèi)容就是弄懂這個(gè)“玩具”怎么操作，怎么工作的，自己如何也做一個(gè)同樣的“玩具“。這種顛覆性的變化，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生很大的積極性。讓學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的枯燥，反而有了積極探索新知識(shí)欲望。教學(xué)就可以“四兩撥千斤”了。

3 方法三：“五分鐘”教學(xué)法、“頭腦風(fēng)暴”法

很多老師喜歡滿(mǎn)堂灌，一節(jié)課的內(nèi)容滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生們是昏昏欲睡，老師精神抖擻，口干舌燥。在我看來(lái)結(jié)果決定成敗，判斷一節(jié)課上得好壞看的是學(xué)生學(xué)了多少，而不是老師講了多少。我的“五分鐘”教學(xué)法是把一個(gè)完整的知識(shí)分成一塊一塊的，在引起學(xué)生充分注意后，用五分鐘的時(shí)間內(nèi)講解每一塊的內(nèi)容。頭腦風(fēng)暴就是，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不直接給學(xué)生，而是在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論和總結(jié)，挖掘?qū)W生的智慧潛能，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！拔宸昼姟钡慕虒W(xué)講解要準(zhǔn)確、精煉、清楚，并要力爭(zhēng)符合學(xué)生的實(shí)際水平。要留足時(shí)間讓學(xué)生“頭腦風(fēng)暴”，以鞏固所講的內(nèi)容。比如說(shuō)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路這一節(jié)課，全部的知識(shí)點(diǎn)分成四塊：第一塊，如何改變電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向；第二塊，設(shè)計(jì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)主電路；第三塊，如何用交流接觸器控制電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)；第四塊，原理圖分析。第一塊和第四塊是要講解的控制在五分鐘內(nèi)，第二塊和第三塊是要學(xué)生動(dòng)腦的留時(shí)間讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴。這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)積極性的提高有很大的作用。一堂課后使每位學(xué)生能得到一種自我肯定和心理滿(mǎn)足，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)揮其獨(dú)特才能的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

4 方法四：“無(wú)廢話(huà)”教學(xué)法

在教學(xué)中，要避免自己有廢話(huà)，哪些話(huà)是廢話(huà)，在我看來(lái)學(xué)生聽(tīng)不懂或不愿意聽(tīng)的都是廢話(huà)。也就是說(shuō)如果他們聽(tīng)不懂愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，你給他講相對(duì)論，那么你講的就是相對(duì)廢話(huà)，相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是廢話(huà)。為了避免教學(xué)中有廢話(huà)，那么我們就要想辦法，知道學(xué)生可能聽(tīng)不懂的地方我們就換種方法來(lái)讓他們懂。有些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只要你講就是廢話(huà)，怎么辦，那就用多媒體，動(dòng)畫(huà)用直觀(guān)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

多媒體課件不僅能演示播放音像、動(dòng)畫(huà)，還能突破時(shí)空的限制，在說(shuō)明現(xiàn)象、概念、規(guī)律時(shí)，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，無(wú)廢話(huà)。同時(shí)給學(xué)生提供了一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

[參考文獻(xiàn)]

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