淺談中學(xué)政治教學(xué)如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動狀況

周春艷

【摘要】政治課對很多學(xué)生來說是比較枯燥難學(xué)的課程，課堂效果不盡如人意，怎樣改變這種教學(xué)境況，是當(dāng)前政治課需要關(guān)注的問題。本文從課堂教學(xué)中，“教”與“學(xué)”，啟發(fā)式教學(xué)、政治教學(xué)形式、師生關(guān)系與提高政治課信度這幾方面，談?wù)勗鯓犹岣咧袑W(xué)政治課的課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 改變學(xué)生被動學(xué)習(xí) 課堂效果

在教學(xué)實踐中，經(jīng)?？梢月牭接械恼谓處煱l(fā)出這樣的感嘆：“這個問題我講了好幾遍，學(xué)生還是理解不透?！本科湓颍倘慌c教師的“講”不無關(guān)系，但與學(xué)生課堂上沒有主動參與，沒有積極思維更有直接關(guān)系。

造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)的原因是多方面的，且較為復(fù)雜。因此，需要解決的問題亦很多，本文僅就課堂教學(xué)而言，就如何改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、課堂教學(xué)中，正確認(rèn)識和處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系

多年來，在中學(xué)政治課教學(xué)中存在著由于強調(diào)教師“教”而忽視學(xué)生“學(xué)”的現(xiàn)象，其中突出表現(xiàn)為不同形式的“滿堂灌”，而教師只按固定模式來完成“教”，而不管學(xué)生是否愛學(xué)，是否會學(xué)，是否能學(xué)到。但是，在糾正上述問題時，又出現(xiàn)了另一種現(xiàn)象，即強調(diào)學(xué)生“學(xué)”而輕視老師“教”，其中比較典型的說法是：在中學(xué)政治課教學(xué)中“以講為主”必須轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，這兩種現(xiàn)象的偏差主要是沒有把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

那么如何處理好兩者的關(guān)系呢？其關(guān)鍵在于有效地堅持教師的主導(dǎo)地位，重視教師的“教”。在中學(xué)政治課教學(xué)中，教的方面，內(nèi)容、方法、進程、結(jié)果和質(zhì)量等，都主要由老師決定和負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的動機，學(xué)習(xí)行動、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)結(jié)果，新獲得的知識、思想和能力等等，都不可能是學(xué)生主觀自生的，而必須是接受和吸收來自外部環(huán)境和教育的影響，其中教師的影響又是主要的。因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)思路，在正確運用教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，有目的組織、引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)中，正確理解和運用啟發(fā)式教學(xué)

所謂啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中遵循教學(xué)規(guī)律，通過提問、引導(dǎo)、討論、喚起學(xué)生的創(chuàng)造力和好奇心，使學(xué)生自覺、積極、主動地去掌握知識。

要正確運用啟發(fā)式教學(xué)，首先應(yīng)注意教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教科書的規(guī)定與要求和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教案。其次，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和完成教學(xué)任務(wù)的需要，精心選擇和正確使用教學(xué)方法。適用于中學(xué)政治課的教學(xué)方法有許多，大致可以分為四大類：1.運用口頭語言向?qū)W生傳授政治知識的方法，包括講述法、講讀法、談話法。2.指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知政治的方法，主要包括各種直觀的影像資料與課件展示。3.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，包括讀書法和練習(xí)法，師生共同討論法。4.學(xué)生自我探究，理論聯(lián)系實踐，掌握書本內(nèi)容，包括探究法等。

三、課堂教學(xué)中，正確選擇和運用政治教學(xué)形式

目前，“以講為主”，啟迪學(xué)生思維仍具有不能替代的優(yōu)越性和充分的科學(xué)依據(jù)。它突出地體現(xiàn)了政治教學(xué)的特點：學(xué)生直接接受教師教給的前人、他人已獲得的政治知識成果，認(rèn)識上最經(jīng)濟、單位時間的知識容量最大，傳授空間的覆蓋率也最大。

但是，也應(yīng)看到，系統(tǒng)講授也有它的弱點和局限性，在政治課教學(xué)中，至少有兩點：第一，它不能更全面地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力，特別是動口、動手能力，實踐機會少。第二，容易形成學(xué)生總是只能通過教師的講授而間接跟新知識發(fā)生關(guān)系的固定、僵化的模式。因此要充分發(fā)揮“以講為主”教學(xué)形式的作用，教師既要充分發(fā)揮“以講為主”教學(xué)形式的作用，要從內(nèi)部處理好講與其他方法的關(guān)系，又要在外部處理好與其他教學(xué)形式的關(guān)系，真正做到“以講為主”多種形式并存，使教學(xué)形式既多樣化，又相互配合，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

四、融洽師生關(guān)系，激發(fā)興趣，搞活課堂

教學(xué)實踐證明，興趣能有效地引發(fā)學(xué)生處于活躍、興奮狀態(tài)，強化學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)。“趣”與“活”是統(tǒng)一的，無“趣”則不活，不“活”則無“趣”。搞活課堂教學(xué)，教師可以別出心裁地組織學(xué)生進行一些活潑、有趣的課堂活動，如：詩歌朗誦、講故事、辯論賽、即興演講、實驗操作等。通過課堂活動，提出問題，引出新課，這課堂的形式機動靈活，學(xué)生一般都比較感興趣，樂于合作，如果運用得當(dāng)，對于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。當(dāng)然采用這種方式要注意的問題是：1.課堂活動形式上要求新穎、活潑，內(nèi)容上要符合教材要求。2.教師要精心設(shè)計和組織課堂活動，掌握好時間、把握好分寸。3.盡量活躍課堂氣氛，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。

五、提高政治課信度，讓學(xué)生樂于思維

政治課教學(xué)要強調(diào)理論聯(lián)系實際，這是教學(xué)中的基本原則，必須堅持。但因?qū)W生的認(rèn)識局限，學(xué)生很容易陷入理論聯(lián)系實際的“誤區(qū)”。許多學(xué)生往往把課本中的政治理論和觀點與周圍的現(xiàn)實生活情況兩相對照，然后得出令人啼笑皆非的結(jié)論：理論和現(xiàn)實“對不上號”，政治理論和觀點絕大部分是“虛假的”。政治課信度由此開始下降。隨著教學(xué)的展開，學(xué)生眼界的擴大，社會知識的豐富，政治課信度相反則降到了最低點。這種情況要求我們教師必須對學(xué)生進行理論和現(xiàn)實的關(guān)系的教育，指導(dǎo)學(xué)生理順理論和現(xiàn)實的關(guān)系。

總之，教無定法，但教學(xué)有法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動的方法是多種多樣的。讓我們積極進行課堂教學(xué)改革，在教學(xué)中勇于探索，做到寓教于情、寓教于趣，使思想政治課成為學(xué)生喜愛的、充滿魅力的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]董嘉才.淺談教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生提高的策略.思想政治課教學(xué).2001.

[2]王小兵.當(dāng)前中學(xué)政治教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報.2007.