《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《觸摸美麗》這一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類型課，本課旨在透過生活中平凡、樸實(shí)的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，在感受美的同時(shí)培養(yǎng)想像思維的能力，提高對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。

學(xué)生分析：

八年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的觀察、分析問題的能力，對(duì)事物充滿好奇感，有獨(dú)特的見解，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)烈，能自主學(xué)習(xí)與合作交流，發(fā)揮集體協(xié)作的力量，喜歡探究問題，這樣便于學(xué)生運(yùn)用不同的材質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和合作精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解材質(zhì)之美，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感。

2.技能目標(biāo)：使學(xué)生通過認(rèn)識(shí)、感受材質(zhì)的過程，基本掌握、運(yùn)用材料的形式特征創(chuàng)作表現(xiàn)。

3.情感目標(biāo)：能積極參與合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)情感的健康發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：材質(zhì)的形式語言及運(yùn)用材質(zhì)形式特征進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：材質(zhì)與形式特征的和諧與對(duì)比原則的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、多幅不同材質(zhì)制作的范作、各種材料、學(xué)生作業(yè)材料包等。

教學(xué)過程：

一.情景導(dǎo)入

教師扮演清潔工人出現(xiàn)在課堂，并用廢舊電線表現(xiàn)作品《死了都要喝》。

設(shè)計(jì)意圖：教師成為演員，趣味性導(dǎo)入并示范，學(xué)生初步感受材料的特殊魅力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，展現(xiàn)教師的特點(diǎn)與魅力。

教師導(dǎo)語：生活中到處都有美，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，很多不起眼的物體都能給人美的享受。今天，就讓我們共同來發(fā)現(xiàn)美麗，觸摸美麗，留下美麗。

板書課題《觸摸美麗》：書寫“美麗”兩字（一筆字），“觸摸”用一只小手套材料表示。

設(shè)計(jì)意圖：通過材料運(yùn)用與板書相結(jié)合的方式，既表現(xiàn)了教師的板書能力，又與本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的材料利用相呼應(yīng)，使學(xué)生視覺感知本課學(xué)習(xí)的信息，增強(qiáng)學(xué)生的感受能力。

二.新課教授

1.視覺感受生活中材料的美

多媒體出示幾張材料的圖片。

學(xué)生感受學(xué)生回答：色彩美、形狀美、紋理美……

教師小結(jié)：

什么是肌理？即紋理。物質(zhì)表面給人以觸覺感受或視覺感受。（粗糙、光滑、柔軟、晶瑩剔透）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生視覺感受生活中各種材料的魅力，啟發(fā)學(xué)生打開發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。

2.觸摸生活中材料的美

教師準(zhǔn)備生活中的一些材料，放于百寶袋中。請(qǐng)學(xué)生嘗試觸摸，感受材質(zhì)的肌理、質(zhì)感。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生直接感受材料的特征，活躍課堂氣氛。通過觸摸、撕扯、搓揉等手段，感受體驗(yàn)各種材質(zhì)肌理質(zhì)感特征。在觸摸階段，說出各種材料不同的肌理及質(zhì)感，找出它們的特性。

教師小結(jié)：大自然所賦于我們的各種材質(zhì)，都有它們的特征，巖石的粗糙堅(jiān)硬、絲綢的光滑細(xì)膩等等。材質(zhì)的美感除了視覺上的感受外，通過實(shí)物的觸摸，我想肯定給許多的同學(xué)留下了深深的印象，當(dāng)然生活中還有許多更吸引人的材質(zhì)所存在。希望我們的同學(xué)在生活中，多用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)，用心去觸動(dòng)每一滴美。

3.學(xué)生嘗試活動(dòng)

學(xué)生小組構(gòu)思并運(yùn)用剛才觸摸的材料實(shí)物，通過組合，不限表現(xiàn)形式、加工方法完成一幅材料畫作品。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生小組討論合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以此鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、嘗試，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的興趣。

教師同時(shí)運(yùn)用相同的材料完成一幅作品。通過與學(xué)生作品的對(duì)比，引出點(diǎn)、線、面，均衡，變化等美術(shù)語言的運(yùn)用。

設(shè)計(jì)意圖：通過嘗試和作品對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解掌握用不同材料創(chuàng)作的基本知識(shí)和拼貼的技法。啟發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。

4.教師作品欣賞

教師展示自己用多種材質(zhì)制作的裝飾畫作品實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，看看作品是怎樣利用材質(zhì)肌理、質(zhì)感的對(duì)比與統(tǒng)一來表現(xiàn)形式美感的，感受不同材料表現(xiàn)的不同視覺美感。在學(xué)生獲得初步美感啟示的基礎(chǔ)上，通過對(duì)作品的比較、分析，幫助學(xué)生加深體驗(yàn)不同材質(zhì)大小、疏密、形狀等多種對(duì)比手法的合理運(yùn)用，就如何進(jìn)行作品的構(gòu)思、構(gòu)圖與表現(xiàn)制作方法等對(duì)學(xué)生加以鞏固。

設(shè)計(jì)意圖：作為一名中學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)該重視并合理運(yùn)用“范畫”在教學(xué)中的作用，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的有效教學(xué)。教師親手設(shè)計(jì)制作的裝飾作品，學(xué)生會(huì)感到特別親切，教師也會(huì)在設(shè)計(jì)制作過程中獲得更多展現(xiàn)材質(zhì)形式美感的技巧與體會(huì)，這樣更加易于獲得影視媒體展示難以獲得的教學(xué)效果。

5.材料聯(lián)想

感受生活中另一些材質(zhì)，學(xué)生通過感受材質(zhì)的特征，想象能做什么樣的作品，并欣賞運(yùn)用這些材質(zhì)完成的學(xué)生作品或大師作品等。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用材質(zhì)的特征如何進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生作業(yè)的有效性。

6.學(xué)生作業(yè)

教師：通過視覺感受和觸摸實(shí)物，我們已經(jīng)感受到：不同的材質(zhì)都有它們的特征與魅力。也可以了解利用其材質(zhì)特點(diǎn)，采用美術(shù)語言來制作作品，接下來就用我們的慧眼巧手來制作一幅精美的作品，傳達(dá)對(duì)生活的熱愛吧。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）小組討論構(gòu)思、構(gòu)圖與現(xiàn)制作方法等。

（2）分析材質(zhì)特征，運(yùn)用美術(shù)語言，通過拼貼組合完成一幅作品。

（3）作品形式可以是抽象作品，也可以是的具象作品。

設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，要求人人積極參與，在具體制作前提倡有集體設(shè)計(jì)討論過程，也可以邊制作、邊討論、邊修改。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以直接參與學(xué)生的制作，幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意，提出一些制作改進(jìn)的建議，調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化制作工藝的興趣。不宜深度介入某個(gè)小組的制作過程，防止學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)惰性。

7.評(píng)價(jià)活動(dòng)

學(xué)生完成作品，把自己的作品放入不同材質(zhì)做成的畫框，完善作品。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)好的框架能突出作品，把欣賞者的視線集中到作品上來，不同材質(zhì)制作的畫框符合本課利用材質(zhì)特征展示美的主題。

學(xué)生把作品掛到墻上，請(qǐng)個(gè)別小組推選一位同學(xué)簡單介紹本組的設(shè)計(jì)意圖與構(gòu)思過程，請(qǐng)其他組的同學(xué)提出對(duì)作品中肯的看法，及時(shí)總結(jié)與歸納。

設(shè)計(jì)意圖：作品直接裝飾了教室，也使美術(shù)作品取之于生活，回歸于生活。

三.小結(jié)

教師：生活中有許多美的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，不起眼的清潔工在發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，不起眼的東西也能變成美，把你身邊不起眼的東西或垃圾都也收起來吧，有一天它們也能變成一幅幅美麗的藝術(shù)品，做一個(gè)環(huán)保的小護(hù)衛(wèi)，讓世界變的更加美麗！

設(shè)計(jì)意圖：通過教師小結(jié)，使學(xué)生在今后的日常生活中，都要做個(gè)有心人，多觀察身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材中欣賞美，在生活中創(chuàng)造美。成為家鄉(xiāng)環(huán)保的小護(hù)衛(wèi)。把課堂內(nèi)容有效的延伸到課外。

（余姚市小曹娥鎮(zhèn)中學(xué) 浙江寧波）

王鑫燁點(diǎn)評(píng)：

張狄青老師的《觸摸美麗》一課，由師生觸摸體會(huì)尋常生活中那些毫不起眼的點(diǎn)材、線材、面材入手，趣意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知已學(xué)的美術(shù)語言和設(shè)計(jì)技能，通過想象與探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行巧妙的創(chuàng)作嘗試，使之在不經(jīng)意間，蛻變?yōu)槊畈豢裳缘乃囆g(shù)佳作。并運(yùn)用預(yù)設(shè)的場(chǎng)景，將學(xué)生作品加以裝飾布置，使之歷經(jīng)“藝術(shù)源于生活→又高于生活→再回歸于生活”的藝術(shù)升華之程。這就是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的成功課堂范例。

難忘張老師那一個(gè)讓人意想不到的課堂導(dǎo)入，瞬間吸引住了全場(chǎng)人目光。整課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從頭到尾，都讓人出其不意、驚喜連連。課堂上，張老師幽默的語言、抑揚(yáng)頓挫的聲音、富有感情的表情動(dòng)作及極具個(gè)性化的知識(shí)技能講解演示，使課堂情多驛動(dòng)、動(dòng)皆聚神。通過認(rèn)知材料肌理質(zhì)感，感受材質(zhì)形式美感，探究材料在裝飾作品中的運(yùn)用技巧等教學(xué)重難點(diǎn)的突破，促使學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)嘗試中，產(chǎn)生大批精彩紛呈的作品，這更吸引了全體師生的眼球。靈動(dòng)的課堂教學(xué)，使新課程四大基本理念：“面向全體、激發(fā)興趣、關(guān)注生活、注重創(chuàng)新”，在潤物無聲間完成了教學(xué)的滲透。

作為地區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課，它無疑是靈動(dòng)的、生活的、藝術(shù)的、創(chuàng)意的——成功一課！