新課程下初中數學作業(yè)的布置分析

何玉明

【摘要】為了能夠進一步適應社會的現(xiàn)代化發(fā)展和新課程標準改革的需要，初中教學不僅在教學模式和教學方法上做出了調整，而且對于學生的作業(yè)問題也進行了深入的探討。較之傳統(tǒng)的布置作業(yè)的方式，新課標改革下的布置作業(yè)的形式旨在配合素質教育的需要，本文通過對初中數學作業(yè)的布置方式進行探究，分析在這種新的作業(yè)布置模式對新課標改革的意義和價值。

【關鍵詞】新課改 初中數學教學 作業(yè)布置方式 數學作業(yè)布置

一、前言

學生學習需要做作業(yè)，作業(yè)是學生學習的重要組成部分，也是課堂教學的關鍵，學生只有通過做作業(yè)才能將課堂中學到的知識內在化和具體化，演變成自己的一種能力和本領。作業(yè)練習可以提高學生的自主學習探究的能力，讓學生得到足夠的訓練和練習，尤其是對于數學科目而言，作業(yè)練習就顯得尤為重要，為了完成教學目的，通過做作業(yè)的方式來強化學生對已經學到的知識進行鞏固。但是，如果教師長時間地布置大量的作業(yè)，尤其是大量的數學題，時間長了就會造成學生的作業(yè)負擔，影響學生學習的積極性和主動性。

一直以來，學生反映各科的作業(yè)負擔太重，占用了大量休息的時間，同時，在面臨巨大升學壓力的當今社會，老師為了使學生有一個良好的學習成績，教師在兩者之間無法權衡，不能找到解決這種矛盾的方法和途徑。因此，還是按照原來的傳統(tǒng)布置作業(yè)的模式，盡量多地布置作業(yè)，讓學生在做作業(yè)的過程中鞏固和熟練掌握知識。在新課程標準改革的今天，為了改變這種局面，就必須打破原有的傳統(tǒng)作業(yè)布置模式，尋找一種全新的更加適合學生學習，能促進學生全面發(fā)展和成長的作業(yè)布置模式。這種全新的作業(yè)布置方式并不是不給學生布置作業(yè)，讓學生自由練習，而是用一種更加科學有效的作業(yè)布置方式，逐步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的探索精神和求知欲望，數學教學更需要這種新型的作業(yè)布置方式，通過更加科學高效的作業(yè)練習，進一步鞏固學生已經掌握的知識，同時探索新的知識和新的解題思路，促進學生自主學習。

二、教學過程中作業(yè)布置的意義

教師在順應新課標改革的要求的同時，都特別注重課堂教學內容的安排，提高教學的效率，實現(xiàn)高效教學的目標，同時還特別注重學生全面綜合素質的培養(yǎng)。但是，大多數老師都沒有注意到作業(yè)布置方式的僵硬化，仍然忽視了更科學高效的作業(yè)布置模式，在數學教學之中，還是一味地沿用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術，教師規(guī)定多少就要做多少的作業(yè)布置方法在客觀上不利于學生自主性的發(fā)揮和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，也不利于學生個性化的發(fā)揮，最終影響整個新課標改革的效果，不利于素質教學的正常運行。

因此，在教學實施的過程之中要做到“以人為本”，讓學生成為學習的主體和自己的主人，從每一個學生的實際情況出發(fā)，探究適合初中數學作業(yè)布置的新方法和新思路，以便不斷提高學生學習的積極性，提高學生的學習質量和學習成績。教師在布置作業(yè)的過程中要充分考慮到學生掌握知識的實際情況，讓學生在做作業(yè)的過程中參與其中，在做作業(yè)的同時思考解決問題的新方法，加強學生與老師之間的互動與合作，增加作業(yè)的質量和效果，使學生在鞏固所學知識的同時探究新的知識。而不是學生一味地做作業(yè)，教師一味地改作業(yè)，毫無交流的教學方式不利于學生學習水平的提高。初中數學作業(yè)的布置更需要做到科學有效，這樣才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文精神，提高學生的整體素質。

三、如何布置初中數學作業(yè)才能滿足新課標的要求

首先，教師在布置初中數學作業(yè)時，可以考慮到本科目的特點，多布置一些實踐性的作業(yè)，傳統(tǒng)數學作業(yè)的布置，在作業(yè)中存在的數據分析和問題探究等都是教師特意準備的，并不是學生的主動參與制作的，因此這就會養(yǎng)成學生不愿動腦思考和無條件接受的惰性思維，同時也不利于學生創(chuàng)新思維的形成。新課標下教師多給學生布置實踐性的作業(yè)可以讓學生參與其中，培養(yǎng)學生自主實踐的能力，調動學生利用已經學過的知識進行探索，發(fā)現(xiàn)數學的真正奧秘和魅力所在。例如在學習統(tǒng)計一章時，為了讓學生學會聯(lián)系實際，可以讓學生走出課堂，走進生活，讓學生調查一分鐘之內馬路上轎車通過的數量，做好統(tǒng)計。這樣一來就提高了學生學習統(tǒng)計的積極性，并能夠讓學生掌握運用統(tǒng)計的方法和好處，同時中學生還能從統(tǒng)計的數目中得到其他的數據，引起學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自主參與實踐的能力和水平，提高學生在日常生活中運用數學解決實際問題的意識。

其次，在游戲中完成作業(yè)，教師一味地布置書本的知識就會使學生心生厭煩和乏味，不利于調動學生做作業(yè)的積極性，容易使學生養(yǎng)成應付的心理。但是，運用游戲性的方式布置作業(yè)，就會激發(fā)學生自主學習。例如在學習數學幾何圖形的時候，可以讓學生自己動手折疊這些圖形，還可以利用其他工具，橡皮泥或者橡皮等做出圖形，讓學生合作學習，分成小組進行探討各種形狀的特征等等。

四、結語

新課標的改革必然會對教學方法的實施提出新的問題和挑戰(zhàn)，尤其是對中學數學教學的改革，要特別注重作業(yè)布置模式的改進，提高學生學習數學的興趣和積極性，提高作業(yè)的質量和教學的效率。只有不斷對現(xiàn)有的教學模式進行調整和修改，才能更加適應現(xiàn)代化建設的需要，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的有理想、有道德、有文化、有紀律的四有公民，為構建社會主義和諧社會作出應有的貢獻。