對(duì)新課程背景下九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)的思考

羅永菊

【摘要】九年級(jí)學(xué)生進(jìn)入下學(xué)期以后，很快就將轉(zhuǎn)入中考復(fù)習(xí)階段。但很多學(xué)生總是感覺自己的復(fù)習(xí)效率低，基礎(chǔ)知識(shí)記不牢，解題能力差。本人經(jīng)過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些原因，并以此提出了相應(yīng)的對(duì)策來提高復(fù)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】著力點(diǎn) 效率

九年級(jí)這一年處處都把中考放在第一位。中考命題的指導(dǎo)思想是以能力考查為主，重點(diǎn)考查考生對(duì)所學(xué)化學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。面對(duì)知識(shí)點(diǎn)繁多、時(shí)間緊的情況，提高九年級(jí)的復(fù)習(xí)效率就尤為必要了。在新課程理念下，部分化學(xué)教師口頭上高喊“小組合作、自主探究、互動(dòng)高效”的教學(xué)模式，但實(shí)際上仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，教學(xué)方法陳舊，以教師為中心、以課堂為中心的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。這些問題主要反映在以下幾個(gè)方面。

1.教與學(xué)相脫節(jié)：教師只備教法，不備學(xué)法；教師只備教材，不備學(xué)生。上課時(shí)教師充當(dāng)著“演員”的角色，學(xué)生則充當(dāng)“觀眾”，為了多講些題目，甚至?xí)霈F(xiàn)教師一言堂的現(xiàn)象，學(xué)生只能被動(dòng)地聽教師講，無(wú)奈地記筆記，無(wú)獨(dú)立思考時(shí)間，教師牽著學(xué)生的鼻子走，剝奪了學(xué)生的思維的空間，課堂氣氛枯燥乏味，沒有形成生動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和快樂的協(xié)作學(xué)習(xí)。

2.題海戰(zhàn)術(shù)：搞題海戰(zhàn)術(shù)，加大練習(xí)量，加大習(xí)題難度，進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生解題時(shí)缺少必要的思考時(shí)間，思維定式，不求甚解，導(dǎo)致生搬硬套，造成了思維僵化。

3.教學(xué)方法和手段單一：教師填鴨式的教學(xué)模式一直堅(jiān)持著，威逼與鼓勵(lì)并用，很難顧及學(xué)生的承受能力和心理感受；教學(xué)手段單一，常常是“粉筆+黑板”，幾乎不太運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、多媒體等直觀教學(xué)手段，課堂顯得枯燥，缺乏活力，教學(xué)效率低下。

面對(duì)新課程改革的深入開展，面對(duì)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，面對(duì)全新的教材，如何做好九年級(jí)的化學(xué)總復(fù)習(xí)工作已迫切地?cái)[在我們面前。九年級(jí)的化學(xué)總復(fù)習(xí)不僅僅是學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的補(bǔ)充、完善和深化，更是對(duì)知識(shí)的消化、理解、應(yīng)用、分析和提高。對(duì)此，本人談一下對(duì)九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、鉆研課標(biāo)、研究考試說明、領(lǐng)悟精髓

新課程背景下的升學(xué)考試主要是以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù)，所以每一位教師的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)和鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，認(rèn)真理解新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。這樣，在復(fù)習(xí)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都能做到心中有本、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、有的放矢。同時(shí)，根據(jù)《考試說明》為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好復(fù)習(xí)課內(nèi)容的選擇、練習(xí)題的配套，測(cè)試題的同步，并要求學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)、掌握方法、靈活應(yīng)用

中考試題的特點(diǎn)是穩(wěn)中求變，變中求新，“穩(wěn)”以基礎(chǔ)為主體，“變”以選拔為導(dǎo)向，能力寓“靈活”之中。對(duì)此，我們?cè)趶?fù)習(xí)的第一階段主要以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為中心，把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，引導(dǎo)學(xué)生熟“讀”課本，使學(xué)生全面掌握各學(xué)科課程中最基本的、核心的內(nèi)容，并注意學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容的合理分布，最后達(dá)到其意自見、成竹在胸、靈活應(yīng)用。

三、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，提倡使用學(xué)案教學(xué)

課堂的實(shí)際教學(xué)效果，不單是看教師完成了多少教學(xué)任務(wù)，而更取決于學(xué)生接受的狀況，和學(xué)生實(shí)際能力的提升狀況。因此，備課不單是備教案，我們也必須備學(xué)生，備學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，要根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)的起點(diǎn)和容量，避免起點(diǎn)過高、容量過大。

學(xué)案教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)在非常流行的教學(xué)方式，利用學(xué)案教學(xué)，可以省去很多的時(shí)間，學(xué)生可以通過學(xué)案有條理地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，教師也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況不需要在學(xué)生已經(jīng)懂了的問題上花時(shí)間，不需要在大多數(shù)學(xué)生自己能解決的問題上花時(shí)間，不需要在毫無(wú)意義的板書上花時(shí)間，能做到有的放矢。學(xué)案教學(xué)是在充分了解學(xué)生能力前提下的教學(xué)，貼近教學(xué)實(shí)際，能增大課堂的容量，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、重視課堂教學(xué)，落實(shí)培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)

我們要大膽嘗試啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，盡量摒棄滿堂灌的教學(xué)，突出精講精練。要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在動(dòng)力，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生容易產(chǎn)生疑問，并主動(dòng)思考問題，要鼓勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑，積極探索問題、主動(dòng)獲取知識(shí)。

討論教學(xué)：對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)可通過教師直接提問、學(xué)生主動(dòng)發(fā)問等方式進(jìn)行。對(duì)于重點(diǎn)的知識(shí)一般宜在教師的指導(dǎo)下，讓各層次的學(xué)生相互交流、討論、探索，促成教學(xué)目標(biāo)的順利完成。同時(shí)，對(duì)學(xué)生確實(shí)無(wú)法解決的問題，教師可進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。教師可以設(shè)計(jì)一些問題安排學(xué)生在課前思考，允許查閱資料解答，然后集中在課堂上交流，師生共同討論，把問題逐一解決，以達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)的落實(shí)。

精講精練：對(duì)于例題，教師應(yīng)留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓同學(xué)獨(dú)立思考，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

教師可以讓學(xué)生上黑板演練或用投影展示學(xué)生的做題情況，或讓學(xué)生口述，發(fā)表自己的解題見解，集思廣益，多種思路解題。同時(shí)對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤或教師事先準(zhǔn)備好的典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并盡量分析錯(cuò)誤的原因，注重學(xué)生的解題規(guī)范。最后教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，做到把題目正真搞懂、會(huì)做。教師可針對(duì)某些例題，指導(dǎo)學(xué)生一題多變，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。教師須精選習(xí)題，課堂上要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，此間教師應(yīng)把輔導(dǎo)工作落實(shí)到位。

五、適當(dāng)降低難度，強(qiáng)化學(xué)科綜合專題訓(xùn)練及理論聯(lián)系實(shí)際的能力

要讓同學(xué)們的解題質(zhì)量和解題速度得到提高，平時(shí)的解題訓(xùn)練肯定是必不可少的。但如何讓同學(xué)們?cè)诓婚L(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)得到有效地提高，最重要的是讓同學(xué)的大腦盡量打開，充分思考，題目的選擇必須講究，注重基礎(chǔ)性，適當(dāng)降低習(xí)題的難度，給學(xué)生信心。

在例題講解和學(xué)生訓(xùn)練中應(yīng)注重各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要盡量減少在單個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的重復(fù)操練。特別是在第二輪復(fù)習(xí)中，要強(qiáng)化學(xué)科綜合的專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到融會(huì)貫通。

要向?qū)W生提供學(xué)科前沿領(lǐng)域的專題性科普資料，要求學(xué)生學(xué)會(huì)材料的閱讀，學(xué)會(huì)對(duì)材料的分析，作為教師更需要及時(shí)了解科技發(fā)展的新動(dòng)向。要在習(xí)題課的復(fù)習(xí)中注意把理論性與應(yīng)用性習(xí)題相結(jié)合，把涉及生產(chǎn)、生活、科技的知識(shí)編入化學(xué)習(xí)題中，加強(qiáng)習(xí)題的時(shí)代氣息，但要適度，不可過多、過濫。

六、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須摒棄傳統(tǒng)的紙上談兵、黑板上做實(shí)驗(yàn)的模式，老師必須放學(xué)生回實(shí)驗(yàn)室，在動(dòng)手、動(dòng)腦中理解實(shí)驗(yàn)的原理和方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生有沒有其他的操作方法，或用其他的儀器是否可以，用此套儀器還是否能完成其他實(shí)驗(yàn)，不能完全按照書本按部就班，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要鼓勵(lì)同學(xué)用身邊的實(shí)物做試驗(yàn)儀器，加強(qiáng)動(dòng)手的實(shí)際操作。事實(shí)證明，只有在實(shí)際的操作、反復(fù)的探究過程中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的靈感才會(huì)得以激發(fā)，通過猜題、押題，多講、多練來對(duì)付中考中的探究性實(shí)驗(yàn)是徒勞的。

七、重視培養(yǎng)學(xué)生審題，提高解題的能力

近幾年中考出現(xiàn)的信息給予題，聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、生活、科技的題目就是考查學(xué)生審題、提取信息從而求解的能力。教師應(yīng)該把審題的機(jī)會(huì)多留給學(xué)生，讓學(xué)生去挖掘有用的題設(shè)條件和隱含條件，建立化學(xué)情景，選擇合適的規(guī)律進(jìn)行求解。

要注意卷面規(guī)范?；瘜W(xué)符號(hào)的書寫要標(biāo)準(zhǔn)，解題過程要規(guī)范，要養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的解題習(xí)慣，書寫要工整，保證整個(gè)卷面賞心悅目。

另外，要注意語(yǔ)言的規(guī)范，尤其在做計(jì)算題時(shí)，要有必要的文字說明。語(yǔ)言要有化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，盡量簡(jiǎn)明扼要。還要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，平時(shí)盡可能加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣。

八、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)

在中考復(fù)習(xí)過程中，教師要充分注重學(xué)生的情感需要。九年級(jí)學(xué)生升學(xué)的壓力比較大，心理比較脆弱，我們應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，給予加倍的關(guān)愛，多與學(xué)生溝通情感，適度地培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，幫助學(xué)生克服情緒波動(dòng)、畏難心理，渡過心理難關(guān)，從而挖掘他們的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)。

腳踏實(shí)地、提高實(shí)效是九年級(jí)總復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)，教師只要具有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)、群策群力的集體智慧，就一定能做好新課程下的九年級(jí)化學(xué)的總復(fù)習(xí)工作，實(shí)現(xiàn)化學(xué)的課堂高效，真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)。