潛心于扶翼 放手當(dāng)自行

張世銀

【摘要】地理對(duì)于初中學(xué)生來說是一門必修課程，也是對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。由于長(zhǎng)期受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，初中地理教學(xué)中存在著很多的問題。由于地理課程并非像語數(shù)外那樣作為主要課程，中學(xué)設(shè)置的地理課程課時(shí)較少，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高，教學(xué)的效率很低。本文對(duì)初中地理高效課堂教學(xué)的策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中地理 高效課堂教學(xué)

為了更好地推行新課改的“促學(xué)教育”教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，更好地體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本” 的教學(xué)思想，面對(duì)初中地理教學(xué)中存在的問題，我們必須從實(shí)際情況出發(fā)，提高初中地理課堂的教學(xué)效果，誘發(fā)學(xué)生的思維，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的認(rèn)知和情感共鳴， 確保課堂教學(xué)效益的明顯改變。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好的地理課堂教學(xué)氛圍

教育的主體是學(xué)生，沒有真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就不可能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、寬松的課堂氣氛，可以很大程度地使學(xué)生自由活動(dòng)，教師要善于放手，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，使每一個(gè)學(xué)生真正參與到地理課堂的教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。寬松的課堂教學(xué)氛圍可以使學(xué)生在課堂上有一種安全感，能夠放開自己，體會(huì)到自己的主體地位，對(duì)教師的講解內(nèi)容敢于提出自己的疑問，踴躍地發(fā)表自己的看法，提出自己的意見，不再是課堂上教師被動(dòng)的填鴨式教育的對(duì)象，而是積極的參與師生之間的討論，進(jìn)而提高課堂效率。中學(xué)生的年齡不大，行為具有較強(qiáng)的可塑性，和諧的師生關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理課的興趣，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到最大限度的發(fā)揮。地理教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要善于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中尊重、熱愛、信任每一個(gè)學(xué)生，能夠體諒學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)師生之間心靈的溝通和交流。只有在民主、平等、寬松的課堂氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性才能得到培養(yǎng)，養(yǎng)成發(fā)散性的思維，課堂的教學(xué)效果自然也就提高了。

二、轉(zhuǎn)變地理課堂的學(xué)習(xí)方式

新課改“促學(xué)教育”要求對(duì)以往的地理教學(xué)方式進(jìn)行改革，提倡一種學(xué)生積極參與、在課堂上探究發(fā)現(xiàn)、師生之間交流合作的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，改變以往在地理課程教學(xué)過程中過于依靠教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)的接受，進(jìn)行死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的地理教學(xué)問題。地理離我們的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，只有讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)地理、融入地理、感悟地理，才能突出學(xué)生在地理課堂上學(xué)習(xí)的主體地位。

1.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。新課改倡導(dǎo)的合作式學(xué)習(xí)方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間和師生之間的進(jìn)一步情感交流，這種新型的學(xué)習(xí)方式還可以促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的共同提高，從而使學(xué)生的主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。在地理教學(xué)中，對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行合理的分工，利用每一個(gè)學(xué)生掌握的已有知識(shí)，充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)小組中的作用，學(xué)生之間進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組之間進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生在地理課堂上獲得認(rèn)知、分析等各種各樣的思維活動(dòng)，使中學(xué)生在相互的啟發(fā)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生對(duì)獲取的新地理知識(shí)加以吸收和消化。這樣的方法具有較強(qiáng)的課堂效果，課堂的質(zhì)量也相對(duì)提高了。

2.加強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)。以往的地理課堂上，教師總是不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，講得太多，課堂效果未必好。因此，教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求，創(chuàng)造條件，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)在自主探究中進(jìn)行體驗(yàn)，在實(shí)踐中進(jìn)行感悟的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自己閱讀教材，自己發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的規(guī)律，自己尋找合適的學(xué)習(xí)方法，自己探究學(xué)習(xí)思路，達(dá)到能夠?qū)栴}自主解決的程度。

三、開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教學(xué)是一種師生之間的互動(dòng)活動(dòng)，提供一個(gè)受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，實(shí)現(xiàn)初中地理課堂的高效，地理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)新思維，勇于改革傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的地理教學(xué)情境，使靜態(tài)的地理知識(shí)“動(dòng)”起來，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知由單純的好奇轉(zhuǎn)變?yōu)闈夂竦呐d趣。比如，對(duì)于“歐洲西部” 的教學(xué)，可以利用多媒體設(shè)置直觀生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，學(xué)生在優(yōu)美音樂的吸引下，欣賞著西歐諸國(guó)的秀美山川。多媒體視頻的絢麗多彩改變了以往沉悶的課堂氣氛，提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們探求新知的心理取向。

總之，“促學(xué)教育”下的高效初中地理課堂的構(gòu)建是一門藝術(shù)，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中融匯新課程理念，需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

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