我學(xué)會(huì)了高效讀書和深入研討

王琳琳

作為一名中職班主任，面對(duì)的是一群容易“出問題”的學(xué)生。初為人師時(shí)，我每天都疲于應(yīng)付頻發(fā)的各種狀況，就連深更半夜也會(huì)接到學(xué)生或?qū)W校的電話。那時(shí)，憑著堅(jiān)定的信念，我認(rèn)為只要自己真心愛學(xué)生，就一定能夠改變他們，讓他們成人成才。

但事實(shí)并非如此。以后的日子里，該發(fā)生和不該發(fā)生的事情仍然是一件也不少。我感覺自己像一只不知疲憊的老母雞，悉心照料著小雞，給它們溫暖、喂它們食物，卻看不到它們的羽翼變得豐滿。這恐怕是每個(gè)“老母雞”都不愿意看到的事情。于是，我高漲的熱情開始變得低落，甚至產(chǎn)生了對(duì)選擇這一職業(yè)正確與否的質(zhì)疑，感覺教育實(shí)在是一件極其困難的事情。

當(dāng)然，我也在努力改變這種狀況。一本本教育刊物拿來了，比如《班主任之友》《人民教育》；一部部的經(jīng)典著作也學(xué)習(xí)了，比如《民主主義與教育》《給教師的建議》等。每次我都認(rèn)真地圈點(diǎn)，讀時(shí)感覺收獲還是很大的，可在實(shí)際操作過程中，卻發(fā)現(xiàn)那些看到的、以為學(xué)到的東西，只不過是看到了、興奮了、感動(dòng)了，并沒有真正學(xué)到?，F(xiàn)在仔細(xì)想想，那些教育專著和刊物對(duì)我教育素養(yǎng)的積淀起到了一定的作用，但因?yàn)榭磿鴷r(shí)人在書外，在教育學(xué)生的過程中事在書外，所以，讀書效果一直不太明顯。

后來，鄭州市教育局在全市范圍內(nèi)成立了50個(gè)名師工作室，我校的李迪老師成為全市唯一一個(gè)名班主任工作室的主持人。這實(shí)在是一件天大的喜事！沒想到的是，我竟然被李迪老師選為助理。

同樣是讀書，到工作室后的讀書和以往個(gè)人讀書的效果是完全不同的。我想，很多老師都像我一樣，讀教育類書籍時(shí)，會(huì)抱著求實(shí)用的心理，恨不得馬上從書中找到一個(gè)解決問題的妙方。在工作室里我知道了，書要沉下心來讀，而且要“啃讀”，要走進(jìn)書里，讀到我們認(rèn)同的內(nèi)容時(shí)要與自己的教育實(shí)踐相結(jié)合去思考、消化，這樣理解才會(huì)深刻，才會(huì)真正獲益。讀書筆記不宜寫對(duì)整本書的感悟，而是要有針對(duì)性，哪怕是對(duì)一句話的理解。比如我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)王曉春老師的《問題學(xué)生診療手冊(cè)》時(shí)，主持人李迪老師給我們做了示范，并告訴我們“啃讀”時(shí)不僅要用心讀，還要加入自己的思考。她專門指出序言部分的“教育是一門科學(xué)”這句話，她說她認(rèn)為教育不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)……我聽后頗受啟發(fā)。

現(xiàn)在，我明白了怎樣去高效讀書，怎樣把讀書和自己的實(shí)踐相結(jié)合，這就有效解決了我以前只讀書但不見成效的問題。此外，我們制訂了一個(gè)讀書接力計(jì)劃，工作室的每位教師都要在固定時(shí)間往QQ群里上傳自己的讀書心得，不能中斷。這又讓我有了一種責(zé)任感和緊迫感，不管工作再忙，都不敢懈怠，都要抽出時(shí)間來讀書，寫心得。每位成員都在群里分享著自己的經(jīng)歷和感悟，彼此滋養(yǎng)。

除了工作室的一些固定活動(dòng)，在主持人的帶領(lǐng)下，工作室成員先后加入了李鎮(zhèn)西思想研究河南工作室和李鎮(zhèn)西思想研究室QQ群以及呱呱社區(qū)等一些全省乃至全國(guó)性網(wǎng)絡(luò)研討群體，不同的群定期針對(duì)一些教育案例來進(jìn)行討論。討論是開放的、民主的，不同的聲音和觀點(diǎn)令我眼界大開。在討論中，大家的思想發(fā)生激烈碰撞，促使每個(gè)人更加深入地思考，顯示出強(qiáng)大的集體智慧。每次原定一個(gè)半小時(shí)的討論，往往要到兩個(gè)半小時(shí)還不能結(jié)束。

有一次，在討論一個(gè)孩子與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾的案例時(shí)，剛開始大家都傾向于孩子一方，因?yàn)榧议L(zhǎng)說話方式欠妥，甚至不太文明。但是，后來有老師提出不同觀點(diǎn)，促使大家變換一個(gè)角度來思考這個(gè)問題。最后大家達(dá)成一致意見：教育不能加深家長(zhǎng)與孩子之間的對(duì)立?？v然家長(zhǎng)有不當(dāng)之處，作為老師也要善于引導(dǎo)，要做理性的分析。后來，我們又延伸到家庭教育，以及老師如何與家長(zhǎng)溝通的話題上。無形之中，話題已經(jīng)更加深入。在這次研討之后，再遇到此類問題時(shí)我都能輕松應(yīng)對(duì)。

當(dāng)然，在工作室里的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。在主持人的指導(dǎo)下，從班會(huì)課的內(nèi)容、形式、設(shè)計(jì)，到班級(jí)文化的德育引導(dǎo)，我都有了新的思路和方法。

我深深地知道，假如我是一棵小苗，是工作室的陽(yáng)光在給我生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。沐浴陽(yáng)光，我一定會(huì)成長(zhǎng)得更好、更茁壯。