淺談高效課堂下的政治教學(xué)

姚錦

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。它在學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和能力特別是創(chuàng)造能力的過程中，具有重要的作用。

一、高效課堂下的政治課堂應(yīng)有特征

1.充分體現(xiàn)、精講精練。課堂的時間有限，注重基礎(chǔ)的前提下必須突出重點。強化重點知識的復(fù)習(xí)與記憶、重點方法的總結(jié)歸納、重點題型的分析、重點技能的訓(xùn)練。在有限的時間內(nèi)使學(xué)生掌握最重要的東西，有最大的收獲，讓課堂負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量高、耗時低。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是光靠教師的講授學(xué)生就能領(lǐng)會的，而是要通過師生互動，以問題為中心，通過對問題的探究、解決過程來實現(xiàn)。在這個過程中，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體者，問題的探究者和發(fā)現(xiàn)者。

3.教學(xué)手段的豐富性。教師應(yīng)利用現(xiàn)有的資源和設(shè)備，搜集準(zhǔn)備課堂的有關(guān)圖片、音頻、案例，有選擇有針對的呈現(xiàn)，來豐富課堂教學(xué)手段，改變單一枯燥的講授模式。

4.要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。高效課堂的前提條件就是目標(biāo)明確。有了明確的目標(biāo)，課堂才有明確的方向和清晰的脈絡(luò)，教師的教與講、學(xué)生的學(xué)與練才能緊緊圍繞目標(biāo)去進行，課堂上的教學(xué)行為都是才能有用、高效。

二、高效課堂下的政治教學(xué)原則

1.分層原則：分層目標(biāo)、分層學(xué)習(xí)、分層達(dá)標(biāo)、分層訓(xùn)練。這種分層教學(xué)方法的實質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都能在對政治知識了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長，從而提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

2.選擇性原則：高效課堂正如“超市”采買，教師像導(dǎo)購，學(xué)生像顧客，知識像商品，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主性、知識的選擇性和創(chuàng)造性。

3.整體教學(xué)原則：整合教材、知識遷移，上掛下聯(lián)、左顧右盼、舉一反三。把系統(tǒng)論的整體觀引進政治教學(xué)領(lǐng)域，將整個學(xué)業(yè)階段的政治課內(nèi)容看成一個系統(tǒng)，這是政治教學(xué)過程中趨于最優(yōu)化的重要前提。心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)活動不是對個別刺激作出的個別反映，而是對整個學(xué)習(xí)對象作出的反映，即一種整體性的把握。在教學(xué)過程中的每一步都是貫徹整體性原則，才能給政治課帶來生機。

4.展示教學(xué)原則：展示解決了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，杜郎口課堂教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上總結(jié)形成的“五步三查”課堂教學(xué)模式中的小組展示、班級展示活動，可以讓學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生再學(xué)習(xí)的原動力，也能夠增強小組的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

5.反饋調(diào)節(jié)原則：注重問題暴露，強調(diào)“當(dāng)堂決策”。杜郎口的“五步三查”課堂教學(xué)模式中的“三查”，能使教師及時地獲得學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效的反饋信息，調(diào)整教學(xué)程序、教學(xué)信息傳遞和教學(xué)計劃，高效率、高質(zhì)量地有序進行，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

三、高效課堂下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

教師只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能把學(xué)生帶入政治課神奇的天地，讓學(xué)生在知識的天空自由地飛翔。

1.教師的語言要有親和力。在課堂教學(xué)中，教師要以親切、熱情、平等的態(tài)度，幽默的語言，不但要注意語言的輕重緩急，語調(diào)的抑揚頓挫，讓每一位學(xué)生都聽的清楚明白，還要以激昂的情緒，飽滿的精神，去潛移默化的影響學(xué)生，對學(xué)生進行語言熏陶，激發(fā)他們熱愛祖國的感情，提高他們學(xué)習(xí)政治的興趣。

2.新課的導(dǎo)入要形式多樣。新課的導(dǎo)入要形式多樣，力求新穎適用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課的導(dǎo)入要在內(nèi)容與方法上精心設(shè)計，要提煉素材，畫龍點睛，導(dǎo)入的設(shè)計不能脫離教學(xué)內(nèi)容且方法簡單，盡可能用少量的語言說明本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義和要求，一開始就把學(xué)生的思路帶入一個新的知識境界中，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生欲望。在整個教學(xué)過程中都應(yīng)利用這個有針對性的導(dǎo)入，使之不斷激發(fā)、推動、保持、強化和調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.挖掘素材要講究方法。挖掘素材拓寬學(xué)生視野，達(dá)到促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，教材中的“活動”具有很強的代表性，教學(xué)中，教師不僅按“活動”要求來開展教學(xué)，更主要的還要發(fā)揮教材中的“活動”的以點帶面的功能，努力挖掘教材“活動”的內(nèi)涵與外延，拓寬學(xué)生的視野，達(dá)到融會貫通的目的。利用好教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生激情，新教材不但強調(diào)知識的全面性，而且注意知識的代表性、趣味性，學(xué)生的身體力行性，注重學(xué)生運用知識分析問題、解決問題的能力。

四、高效課堂下的政治教學(xué)方法

雖然教無定法，但是筆者認(rèn)為杜郎口課堂教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上總結(jié)形成的“五步三查”課堂教學(xué)模式對政治課尤為實用。

第一步：獨學(xué)；教師應(yīng)該給學(xué)生留一定的時間自學(xué)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下自學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中提出疑問、發(fā)現(xiàn)問題。這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)充當(dāng)教學(xué)的指導(dǎo)者和監(jiān)督者。負(fù)責(zé)進度的檢查和效果的評比（一查）。

第二步：對學(xué)、群學(xué)；在獨學(xué)的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題，通過同桌或小組交流討論進入到互助質(zhì)疑過程。比如，“正常情緒”一課時，學(xué)生質(zhì)疑“情緒的影響因素有哪些？”這一環(huán)節(jié)通過互學(xué)，學(xué)生相互交流讓問題進行碰撞，思維得到集中，加強了對問題的深度研究。

第三步：組內(nèi)小展示；學(xué)生通過第一、二步環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對問題有了進一步的認(rèn)識，成果如何呢？就需要在教師的組織下，以小組的形式來進行成果展示，這個過程是思維碰撞的過程，也是暴露問題的過程，還是獲得成就和再學(xué)習(xí)動力的過程。教師在這環(huán)節(jié)中應(yīng)重學(xué)生暴露的不足（二查）。

第四步：班內(nèi)大展示；通過組內(nèi)小展示和問題的暴露，教師應(yīng)組織全班討論驗證，以學(xué)生發(fā)言為主，教師適時指正。

第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評。這是課堂教學(xué)效果的及時反饋，和對學(xué)生學(xué)習(xí)的及時評價（三查）。

當(dāng)然，在整個教學(xué)過程中，教師雖然講得少了，但教學(xué)的設(shè)計，問題的指引，素材的使用，測評試題的選擇，務(wù)必精、準(zhǔn)、恰當(dāng)。這樣才能創(chuàng)造一個真正的學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，教學(xué)相融的和諧環(huán)境，才能改變枯燥、乏味和低效的傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能改變我們正常教學(xué)教得熱鬧，考得糊涂的局面，也才能讓我們政治教學(xué)真正迎來教改的春天！