在英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

徐彥輝

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師?！?興趣、情趣和教學(xué)是休戚相關(guān)的，心情愉快、心平氣和、自信樂觀等積極情緒能強(qiáng)化智力活動(dòng)；相反，心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則抑制智力活動(dòng)。所以，教師在教學(xué)中要讓課堂形式多樣化，采用適合青少年心理特點(diǎn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生稚氣未脫、活潑好動(dòng)、聽覺靈敏、模仿力強(qiáng)、反應(yīng)快，鑒于這些特點(diǎn)，我們要求英語老師上英語課時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、用名言、故事導(dǎo)入課題

“學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！睘榱思て饘W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，每次新課前，都要認(rèn)真鉆研教材，看看材料本身能否引起學(xué)生的興趣?？筛鶕?jù)材料中相關(guān)的人物，緊扣材料內(nèi)容，用名言或故事導(dǎo)入課題。

二、介紹英語國(guó)家的風(fēng)土人情

每逢節(jié)假日，都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學(xué)生，或簡(jiǎn)要講解一些節(jié)日的由來（如April Fools Day，Christmas Day）。這不僅使學(xué)生了解英語國(guó)家的一些風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，也補(bǔ)上了外語教學(xué)中不可或缺的文化教學(xué)，從而通過文化差異比較增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情。

英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am， you用are； Is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

四、運(yùn)用圖片，直觀教具、實(shí)物等創(chuàng)造情景、使學(xué)生置身于語言環(huán)境中，變抽象為直觀

人在思維的時(shí)侯都是用語言來進(jìn)行的，對(duì)于學(xué)外語的學(xué)生來說，在沒有掌握該語言詞匯的時(shí)候，非直觀性情景的學(xué)習(xí)思維過程總是以其母語來進(jìn)行的，即間接思維（先經(jīng)過漢語，在理解英語的過程），為了讓學(xué)生不受其母語的干擾，可變抽象為直觀，教學(xué)可運(yùn)用圖片、直觀教具、實(shí)物（梁書廣）等創(chuàng)造情景，圖片、實(shí)物形象直觀，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同學(xué)接受和領(lǐng)悟快。

五、利用簡(jiǎn)筆畫，使語言活起來

英語教學(xué)中，我認(rèn)為簡(jiǎn)筆畫是使語言活起來的一種好方法，其幽默、栩栩如生的畫面，常令學(xué)生興趣大增，注意力一下便集中在有趣的畫面中。既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的注意力和記憶力，又有利于促進(jìn)運(yùn)用語言能力的形成，深受學(xué)生的歡迎。簡(jiǎn)筆畫有助于課文的整體教學(xué)。具體做法是，講每篇課文前，根據(jù)課文內(nèi)容，編繪一組簡(jiǎn)筆畫。講課時(shí)，邊畫邊講。遇到生詞時(shí)，多勾勒幾筆，達(dá)到了視聽的目的。之后，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的圖畫和重點(diǎn)詞語（每張畫都有幾個(gè)相應(yīng)的重點(diǎn)詞語），用自己的話復(fù)述一遍所聽到的內(nèi)容，從而達(dá)到使學(xué)生張口說話的目的。由于簡(jiǎn)筆畫為教學(xué)提供了恰如其分的語言情景，給學(xué)生創(chuàng)造了聽、說訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，還能減少和不使用母語，因此，有助于使學(xué)生在英語的環(huán)境中提高聽說的能力。

六、自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會(huì)開口說英語。為此，每節(jié)課，我們都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語作Duty Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項(xiàng)目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。

七、使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣

運(yùn)用電教媒體教學(xué)，生動(dòng)形象，富有感染力，能創(chuàng)設(shè)出許多學(xué)習(xí)英語的語境，無論是在聽說讀寫哪個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)起到變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而培養(yǎng)了學(xué)生的整體素質(zhì)。

多媒體技術(shù)已經(jīng)成為我們現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的功能，以圖、文、聲、像傳遞教學(xué)信息，啟發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂學(xué)情趣，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)貼近日常學(xué)習(xí)、生活情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在有聲有色的語言環(huán)境，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語教學(xué)中的運(yùn)用空間十分的廣闊，還有待我們英語教師不斷地探討、研究和發(fā)掘。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。