探討新形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革

張宜全

隨著教育改革的不斷推進，在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了一些新的變化，“數(shù)學(xué)探究”、“合作學(xué)習(xí)”、“數(shù)學(xué)建模”等各種各樣的琳瑯滿目的課改方案，似乎強烈的影響著我們原本熟悉的教學(xué)環(huán)境，課時的減少，學(xué)習(xí)方式的改變，無不對我們每一位高中數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。為此本人對如何實施新課程標準下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，談幾點個人的看法，愿與大家共同商討。

一、重視基礎(chǔ)，著眼創(chuàng)新，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值

高中數(shù)學(xué)課程對于認識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高分析和解決問題的能力，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性作用。新課程改革之后課程的基本理念？更加貼近素質(zhì)教育，更加人性化、信息化、多元化。新課程改革以其獨特的風采展現(xiàn)在我們每一位師生面前：提倡積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式；提供多元化課程，適應(yīng)個性選擇；注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合；全新的理念、獨有的創(chuàng)新，彰顯教改本色。

1.著力點：新課程要求數(shù)學(xué)教學(xué)的著力點應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)的提高。新課程標準下的課堂教學(xué)將以掌握數(shù)學(xué)知識——發(fā)展數(shù)學(xué)能力——培養(yǎng)數(shù)學(xué)精神為主線，做到四個強化：強化基礎(chǔ)——注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)。強化能力——注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動中思維過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。強化思想——注重數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，促進學(xué)生在解題中數(shù)學(xué)思想方法的運用。強化意識——樹立師生之間探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，體現(xiàn)新課標的自主創(chuàng)新精神。

2.啟動點：教學(xué)的啟動點在于課堂教學(xué)，要求教師不滿足于講清書本上的知識，力求運用體現(xiàn)啟發(fā)原則的多種教學(xué)形式，提示知識發(fā)生過程，講清其來龍去脈，提高學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，把握知識結(jié)構(gòu)。要堅決破除灌輸死的書本知識和“一言堂”的教學(xué)方法和“為分數(shù)而教”的觀念，樹立”授之以漁”和學(xué)以致用的觀念。教學(xué)的根本目的在于教會學(xué)生社區(qū)數(shù)學(xué)知識的方法和運用數(shù)學(xué)知識解決生活和實際問題的能力。應(yīng)該醫(yī)學(xué)法定叫法。教育家布魯納？曾說過：“一個壞的教師奉獻真理給學(xué)生，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！?/p>

3.落腳點：新課標下的數(shù)學(xué)課，要求學(xué)生主動活潑，思維處于積極狀態(tài)，要求教師教師應(yīng)成為課堂上的主持人，獨具慧眼的長者，是學(xué)生熱情的觀眾。同時要求數(shù)學(xué)課的編排設(shè)計體現(xiàn)數(shù)學(xué)的社會需要、創(chuàng)新精神和人文價值。如教材每章后？都配有“探究與發(fā)現(xiàn)”，力在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化品位，進而更好地實施素質(zhì)教育。

二、傳統(tǒng)的教學(xué)、理性的思考，強化教學(xué)基礎(chǔ)

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間。我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，在進行概念教學(xué)之前有一個新課引入的環(huán)節(jié)，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中教師并非馬上揭示概念的本質(zhì)屬性。一般來說我們先進性問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者復(fù)習(xí)舊知識為引入新課做好知識上的準備，或者介紹生活實例為學(xué)生做好心理上的準備。常用的問題情境的創(chuàng)設(shè)包括以下幾個方面：（1）趣味性；（2）現(xiàn)實性；（3）開放性；（4）沖突性.

2.啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師為了能使最主要的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，避免學(xué)生走太多的彎路，教師在師生互動環(huán)節(jié)上多采用教師問、學(xué)生答的模式，教師精心設(shè)計問題讓學(xué)生思考，然后由學(xué)生得到答案。例如：在“異面直線的概念”的教學(xué)中教師這樣引入：（1）先給出實例：教室內(nèi)的日光燈管所在的直線與黑板的垂直于地面的邊，它們之間的位置關(guān)系如何？又如天安門廣場上，旗桿所在的直線與長安街所在的直線，它們之間的位置關(guān)系如何？（2）與學(xué)生一起總結(jié)答案：它們既不平行，也不相交。即無論如何也找不到一個平面，使該平面同時經(jīng)過這兩條直線。（3）創(chuàng)設(shè)問題情境：引入概念“不同在任何一個平面內(nèi)的直線”就是異面直線。可以看出，傳統(tǒng)教學(xué)并不像有人分析的那樣是“機械記憶”、“被動接受”的典范，而是一種創(chuàng)造性勞動，它不僅是教師通過自己的教學(xué)活動向?qū)W生展示“活生生”的教學(xué)研究工作，而不是死的數(shù)學(xué)知識。這一點在新科標的課堂教學(xué)中也值得我們學(xué)習(xí)。

3.以活動促發(fā)展，通過反復(fù)練習(xí)使學(xué)生思維得到強化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，還有一個很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是課堂練習(xí)，也就是應(yīng)用概念解決問題的階段。在這個階段中，學(xué)生自覺地、主動地完成老師精心準備的配合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中特別強調(diào)“精講多練”、“變式練習(xí)”。所以我認為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂練習(xí)，即課后練習(xí)，并非沒有有價值的活動。通過練習(xí)，使學(xué)生真正實現(xiàn)對知識的掌握。它絕不是“機械聯(lián)系”、“死記硬背”、“灌輸式教學(xué)”等教學(xué)方式的典型，它能夠以活動促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到強化。因此，新課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)絕不能忽視強化練習(xí)的作用。精編練習(xí)，反復(fù)強化，使學(xué)生所學(xué)知識得以鞏固。

新課改下，我們習(xí)慣的教學(xué)模式已被打破。除了在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)秀成分的基礎(chǔ)，教師還應(yīng)該仔細學(xué)習(xí)研究新課程，認真貫徹新課改精神，在課堂教學(xué)設(shè)計上花大力氣，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由統(tǒng)一模式教育向差異教育模式轉(zhuǎn)變；由單一講授向多樣化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提倡探究性學(xué)習(xí)，提倡合作式學(xué)習(xí)。