幼兒的“心靈雞湯”

王紅玉

一、童話劇教學(xué)的意義

1、童話劇會(huì)在幼兒幼小的心靈中打下深刻的烙印。

在為幼兒選擇童話劇故事時(shí)，應(yīng)該精心選擇那些不僅娛樂性強(qiáng)，易于使幼兒生成美感、有助于幼兒精神成長(zhǎng)與情感發(fā)育的精品。好的童話劇好似陽(yáng)光，照耀著每一條童年的路；好的童話劇似雨露，滋潤(rùn)著每一個(gè)幼小的心靈。幾乎每個(gè)成年人都有孩提時(shí)代“迷戀童話劇”的記憶，如果沿著記憶的軌跡摸索和探尋，我們甚至?xí)M(jìn)入某個(gè)童話劇的情境之中。魯迅小時(shí)候就很迷戀幼兒故事，而且極富幻想，常常構(gòu)思“赤蟻如象”之類的故事講給弟輩們聽。在《從百草園到三味書屋》的散文中，不難窺見作者兒時(shí)的“美女蛇情結(jié)”——人生險(xiǎn)惡。該情結(jié)是否對(duì)魯迅先生的人格態(tài)型產(chǎn)生了久遠(yuǎn)的影響，在他的許多文學(xué)作品中都時(shí)隱時(shí)現(xiàn)著“人生險(xiǎn)惡”的感慨，這是無須爭(zhēng)辯的事實(shí)。

2、童話劇可以培養(yǎng)幼兒的審美情感。童話劇是以一種幼兒可以接受的方式描繪了世界上一切情感：愛與恨、情和仇、喜和悲、樂與苦、敬與畏等等。幼兒在欣賞和感悟童話劇時(shí)獲得的情感體驗(yàn)豐富來自他們的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)的獲得，對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)性也是很有好處的。幼兒在閱讀童話劇的過程中，會(huì)進(jìn)入光怪陸離的童話劇幻境，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中未曾體驗(yàn)的過程，同時(shí)還可以從童話劇作家獨(dú)具特色的審美個(gè)性、粗獷的美、幽默的美、抒情的美以及喜劇美、悲劇美……幼兒在閱讀童話劇的過程中會(huì)使心靈日漸豐富，審美品位不斷提高。

3、童話劇幫助幼兒樹立誠(chéng)信意識(shí)。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。無論在過去或是現(xiàn)在亦或是未來，誠(chéng)信對(duì)于人類都是極為重要的?！赌九计嬗鲇洝穭∏檩p松愉快，寓教于樂。在歡樂中，匹諾曹的長(zhǎng)鼻子告誡小朋友，今天不撒謊、明天不撒謊，永遠(yuǎn)都不撒謊，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。劇中融入了更多娛樂的元素，毫不掩飾“玩”為孩子們生活所帶來的快樂。通過這次童話表演，班內(nèi)出現(xiàn)了可喜的變化，出現(xiàn)了“三多”、“三少”，即：說實(shí)話的多了，說假話的少了；踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的多了，心不在焉，得過且過的少了；勤儉節(jié)約的多了，比吃比穿，愛慕虛榮的少了，誠(chéng)信之風(fēng)蕩漾在五星幼中。

二、童話劇促進(jìn)著幼兒心理健康發(fā)展

弗洛伊德認(rèn)為童話猶如夢(mèng)一樣，它幫助兒童宣泄不安、恐懼、仇恨等情感，能緩解兒童的焦慮。通過我們幼兒園實(shí)踐發(fā)現(xiàn)幼兒是十分喜歡童話的。無論是經(jīng)典的還是現(xiàn)代的童話，也無論是本國(guó)的還是國(guó)外的童話，凡是他們能理解的、能在他們腦海中喚起生動(dòng)形象的童話，他們都百聽不厭，百看不煩。好的童話成為教育兒童強(qiáng)有力工具，兒童通過童話感受真善美，陶冶幼小的心靈，他們?cè)谕捠澜缋锔形蛉伺c人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)習(xí)做人的道理。正是從這個(gè)意義上，我們說童話故事是影響幼兒心理發(fā)展的一個(gè)重要影響因素。挖掘兒童童話故事的深刻思想內(nèi)涵，不斷創(chuàng)作優(yōu)秀的童話故事的意義十分重大。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，兒童接受的信息很多，其中不乏有害的東西。對(duì)于年幼的孩子來說，他們還沒有辨別是非的能力，很容易受不良信息的影響。用優(yōu)秀的文學(xué)作品占領(lǐng)兒童教育的陣地，這對(duì)于加強(qiáng)未成年人的思想道德教育，塑造兒童良好的個(gè)性品質(zhì)具有重要的意義。

1、童話劇有利于幼兒積極情緒的發(fā)展。在欣賞表演童話劇中，由于幼兒享有充分的自由，沒有任何來自外界的壓力和強(qiáng)迫，也由于所反映的是幼兒最感興趣、印象最深刻的事物，因此幼兒情感真摯，情緒愉快、穩(wěn)定、積極。童話劇還有助于幼兒消極情感的疏導(dǎo)。由于幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由地抒發(fā)情感，因此他們的一些不愉快的、消極的情緒如憤怒、厭煩、緊張、恐懼等得到及時(shí)的疏導(dǎo)而不至于在體內(nèi)郁結(jié)。如在《母象和小象》排演中幼兒體會(huì)到了母象和小象的母子之愛，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候母象不顧自己的安危舍身救助小象，體現(xiàn)出偉大的母愛，而小象為了媽媽寧死也不離開媽媽，并急中生智把媽媽從泥坑中救出，體現(xiàn)出小象對(duì)媽媽的熱愛之情和勇敢頑強(qiáng)、智慧，，從而使得他們的愛心、同情心等得到培養(yǎng)。

2、童話劇能為幼兒樹立正確的人生觀。盡管童話的內(nèi)容有些奇特，但由于作者在童話中告訴讀者一種思想或者一個(gè)道理，所以主題往往是很鮮明的，也是積極的。在表演童話劇過程中，教師將故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等作必要的交代和串講，并幫助幼兒分析角色的身份、性格，要求他們進(jìn)行擬聲表演。如扮演大黑熊宜粗、慢、沉，扮演狐貍則應(yīng)盡力表現(xiàn)狡猾貪婪的特征。通過這種講解、分析，有利于幼兒理解故事，在表演中充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造表演。幼兒想象力發(fā)揮的越豐富，越充分，角色表演也就越逼真，越生動(dòng)。如在《皇帝的新裝》排演中，我問幼兒作為一國(guó)之君怎么會(huì)被騙呢？ 騙子為什么能得逞？毫無疑問全是因?yàn)樘摌s心，全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理得地騙別人.騙子之所以得逞，是因?yàn)樗麄兛辞辶巳藗冃闹械娜觞c(diǎn)---甘愿被別人利用，為的只是滿足他們可憐的虛榮心.實(shí)際上虛榮心是與生俱來的，但是孩子的心是單純的，隨著長(zhǎng)大虛榮心也會(huì)越來越深.通過幽默搞笑的表演我讓幼兒懂得了虛榮心是永遠(yuǎn)不可能滿足的，要學(xué)會(huì)控制自己的虛榮心，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚，從今天起我要做一個(gè)知足的人。

3、童話劇可促進(jìn)幼兒思維能力的提高。童話劇可以發(fā)展幼兒的形象思維能力，也可以促進(jìn)幼兒抽象思維能力的提高。幼兒在表演中會(huì)自然地依靠事物的具體形象作為思維活動(dòng)的載體，通過多次表演后，幼兒會(huì)積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)，這為其形象思維能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過表演，幼兒的抽象思維能力也能逐步提高。

【作者單位：常州鐘樓區(qū)五星街道中心幼兒園 江蘇】