小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略初探

韋貞關(guān)

摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，更是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯以及日后工作、生活的基礎(chǔ)，做好識(shí)字教學(xué)對(duì)于保障學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)以及學(xué)生課外知識(shí)的拓展可謂意義重大。本文談一下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，旨在為更好地做好語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué) 策略

識(shí)字教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，假如識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量達(dá)不到相關(guān)要求，那么肯定會(huì)對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量造成很大的影響。而小學(xué)語(yǔ)文中的漢字量又相對(duì)較多，再加上小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力不能很好的集中，這就使得小學(xué)生對(duì)漢字記憶的效果下降。另外，由于小學(xué)生初識(shí)漢字，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，所以漢字對(duì)他們來(lái)說(shuō)有著很大的困難。因此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中一定要采用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行，這樣才能提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，使得小學(xué)生能很好地掌握漢字。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重要性

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”語(yǔ)文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，讓課堂充滿(mǎn)情趣。這不僅是小學(xué)生的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字教學(xué)的需要。語(yǔ)文生來(lái)就是為著放飛兒童的夢(mèng)想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無(wú)窮的想象，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來(lái)就是一片放飛的天空。語(yǔ)文，首先吸引兒童的愉快的情感體驗(yàn)和回味無(wú)窮的精神滋養(yǎng)，而不是那些操作性很強(qiáng)的語(yǔ)言技能。識(shí)字教學(xué)追求趣味，但并不是純粹地，盲目地為了趣味而趣味，追求情趣是為了追求更高效的識(shí)字，認(rèn)識(shí)更有生命活力的生字。教學(xué)識(shí)字的前提更要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所掌握，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略

1.將游戲運(yùn)用識(shí)字教學(xué)中，提高學(xué)生的興趣

識(shí)字教學(xué)比較枯燥乏味，而小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生注意力和自控力都很差，很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力，如果一味地識(shí)字，根本無(wú)法引起學(xué)生的興趣，很難提高識(shí)字教學(xué)的效果。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，加入游戲環(huán)節(jié)能有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況時(shí)可以采用開(kāi)火車(chē)的游戲方式，火車(chē)開(kāi)到哪個(gè)學(xué)生那就讓該學(xué)生讀出相應(yīng)的字來(lái)，這種游戲法還有單軌和雙軌火車(chē)等，形式多樣而又操作簡(jiǎn)單的開(kāi)火車(chē)游戲，能有效提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氛圍，提高了識(shí)字的效果。

另外，教師還可以把猜謎語(yǔ)、編兒歌、和表演等形式加入到識(shí)字教學(xué)中，如“分開(kāi)是三個(gè)，合起來(lái)無(wú)數(shù)”，讓學(xué)生猜是什么字； 在學(xué)“看”字時(shí)，由變了形的“手”和“目”組成，把手放在眼睛上往遠(yuǎn)處望就是看，在讓學(xué)生進(jìn)行表演，就能有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

2.讓學(xué)生自主選擇、創(chuàng)新交流識(shí)字方法

識(shí)字教學(xué)的方法有很多，教師可以利用圖片、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，可以利用謎語(yǔ)記憶法，也可以利用順口溜趣味法，還可以運(yùn)用偏旁部首加一加、減一減、換一換的方法。其最終的目的是一樣的，讓學(xué)生在識(shí)字時(shí)不望而生畏，而是學(xué)之有趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。但我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)總結(jié)出了很多好的識(shí)字方法，我們不防放手讓他們自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，在學(xué)習(xí)每一課要認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，一般情況下，我先請(qǐng)學(xué)生在初讀課文時(shí)，借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，然后請(qǐng)他們教教旁邊的同學(xué)。在記憶字形時(shí)，我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主選擇，自主創(chuàng)新，隨時(shí)交流識(shí)字方法，任何稚嫩可笑的方法，只要是學(xué)生的良方，我們就不能否定，都應(yīng)鼓勵(lì)。我平常經(jīng)常這樣提問(wèn)：“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你用的是什么好辦法？你能教教大家嗎？”“你覺(jué)得哪些字難記，最容易寫(xiě)錯(cuò)，能提醒大家怎樣記嗎？”這樣既能讓大家分享到識(shí)字的樂(lè)趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這不僅可以集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以豐富教學(xué)形式。教師在識(shí)字教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，比如可以通過(guò)播放音樂(lè)的形式或者是圖片的形式認(rèn)識(shí)字音和字形，這樣可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)中的漢字與小學(xué)生的實(shí)際生活有著十分密切的聯(lián)系，在漢字的學(xué)習(xí)中可以通過(guò)生活中的實(shí)際例子進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，比如在教授“車(chē)”、“汽車(chē)”、“火車(chē)”“、飛機(jī)”的講授中可以用圖片或者是實(shí)際例子進(jìn)行講解，這樣可以有效地區(qū)分這些字的概念，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加形象化，這在一定程度上可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.將識(shí)字教學(xué)與寫(xiě)字相結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，還要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)字的訓(xùn)練，俗話說(shuō)“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”，學(xué)生只有真正動(dòng)手寫(xiě)字，才能加強(qiáng)字形在腦海中的記憶。教師在教學(xué)生識(shí)字時(shí)要先把字寫(xiě)在黑板上，在寫(xiě)之前先向?qū)W生解釋字該字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順，并讓學(xué)生跟著一塊寫(xiě)，在很大程度上解決了學(xué)生記不清筆畫(huà)的問(wèn)題，把識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，對(duì)于提高識(shí)字教學(xué)和整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量有重要作用。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”學(xué)習(xí)之后及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以有效地提升學(xué)習(xí)效果，是值得進(jìn)行推廣運(yùn)用的。特別是小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的計(jì)劃性以及持久力不夠，需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)。特別是學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，他們往往學(xué)得快，忘得也快，所以需要教師及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)的過(guò)程中也要講究策略，比如將學(xué)習(xí)過(guò)的相似、相近詞匯進(jìn)行匯總復(fù)習(xí)，比如將“青、請(qǐng)、情、清、晴、蜻”分為一組，讓學(xué)生進(jìn)行比較記憶，同時(shí)也教給他們認(rèn)知詞義的方法：“請(qǐng)”是“言字旁”，是說(shuō)話時(shí)用的，代表禮貌；“情”是“豎心旁”，代表與內(nèi)心有關(guān)的情感；“清”是“水字旁”，代表水的清澈、透明；“晴”是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)的天氣；“蜻”是“蟲(chóng)字旁”，代表昆蟲(chóng)的一種，就是大家常見(jiàn)到的“蜻蜓”，以此來(lái)提升復(fù)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，只有提高了識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量才能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師一定要根據(jù)具體的情況采取科學(xué)合理的方法來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，這樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，從而起到事半功倍的效果，使得學(xué)生既能更多的掌握漢字，又能使得學(xué)生的能力得到訓(xùn)練。

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