綜合性學(xué)習(xí)呼喚新型的語(yǔ)文教師

孫景華

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新速度的加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然發(fā)生變化。以綜合性學(xué)習(xí)為核心的小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求。綜合性學(xué)習(xí)呼喚著語(yǔ)文教師素養(yǎng)的更新與重塑，呼喚著語(yǔ)文教師角色與職能的重新定位，呼喚著新型語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)與成熟。我認(rèn)為，新型的語(yǔ)文教師除了具備傳統(tǒng)的素養(yǎng)之外，還應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)以下三個(gè)方面的歷練：

第一，實(shí)現(xiàn)教育觀念的更新。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先，要摒棄唯智育教學(xué)觀，把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身發(fā)展上。諸如關(guān)注學(xué)生的智力類型、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，注意因材施教，為學(xué)生的充分發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)。其次，要有強(qiáng)烈的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，做一個(gè)合格的語(yǔ)文課程建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、設(shè)計(jì)者，以開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的課程理念，積極探索實(shí)踐，學(xué)會(huì)因材設(shè)教。再次，要有民主的教學(xué)思想，與學(xué)生平等對(duì)話，耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，虛心向小學(xué)生學(xué)習(xí)，做一個(gè)真正的教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者、參與者、學(xué)習(xí)者、探索者、合作者。

第二，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)能力的升華。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)挖掘課程資源，開(kāi)發(fā)出富有價(jià)值的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程，這是新一輪語(yǔ)文課程改革賦予新世紀(jì)語(yǔ)文教師的歷史使命。因此，語(yǔ)文教師要確立新的備課理念，提高以社會(huì)為教材、自然為教材、人生為教材的備課能力；要尋找到課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的最佳契合點(diǎn)，善于以“大語(yǔ)文觀”來(lái)策劃、設(shè)計(jì)、組織教學(xué)；要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)組織、指導(dǎo)等方法的研究，做一個(gè)善于把學(xué)生引入新的學(xué)習(xí)情境的引路人。要想做到這些，語(yǔ)文教師既要立足于課內(nèi)，又要放眼于課外，廣泛涉獵各類知識(shí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)視野，特別要堅(jiān)持深入生活，努力獲取第一手資料，注重親身體驗(yàn)，真正掌握指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)。

第三，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提高。新的課程目標(biāo)要求教師必須提高自身的整體素養(yǎng)。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，特別強(qiáng)調(diào)的是兩點(diǎn)：一是語(yǔ)文教師應(yīng)具有豐富的生活積累和情感積累，高雅的生活情趣和審美情趣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，以自己的高雅情趣、科學(xué)精神、求實(shí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、思維品質(zhì)以及良好的習(xí)慣等，給學(xué)生以形象感染和榜樣示范。二是綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合，這就要求各科教師聯(lián)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)由教學(xué)學(xué)科化向教學(xué)綜合化的轉(zhuǎn)變，這種聯(lián)合也必然引發(fā)教師的個(gè)體化教學(xué)向合作化教學(xué)的轉(zhuǎn)型。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，這是工作方式的根本改變，也是對(duì)自己業(yè)務(wù)能力的再造和重塑。