在小學美術教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略

王瑞霞

前言：在小學美術教學中，原有的教學方法不重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，導致學生的創(chuàng)新能力較低，但是小學階段的美術教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要階段，所以應該改變原有教學，激發(fā)學生的學習興趣。因為創(chuàng)新是一個民族得以進步和發(fā)展的基礎，所以在小學美術教學中應該重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術不同于其它知識學科，具有自身的學科特點，所以在教學中，不能采用傳統(tǒng)的教學方法，要積極探索新的教學方式，提高學生的創(chuàng)新能力。

1、在小學美術教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的重要性

眾所周知，創(chuàng)新能力是學生應該具有的一項基本能力，對學生的成長、成才具有重要作用，而小學階段又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要階段，因為這一階段的學生對周圍充滿了好奇，接受新鮮事物的能力較強，所以在美術教學中，如果能夠重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的話，對學生以后的發(fā)展會產生重要的影響，因而更應該在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。由于小學美術是一門藝術類學科，與其它文化課相比，需要學生在學習的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新力，所以更能提高學生的創(chuàng)新能力。在美術教學中，可以讓學生在動手實踐的過程中結合自己的思維創(chuàng)新能力制作或是描繪出學生自己的智慧結晶，并在不斷地探究和實踐中加強自己的創(chuàng)新能力，所以在小學美術教學中，應該重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對學生以后的工作實踐也會產生重要的影響。

2、如何在小學美術教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

2.1激發(fā)學生的求知欲

小學階段是學生好奇心最強的階段，所以在這一階段的教學中不能扼殺了學生的好奇心，因為好奇心對學生提高創(chuàng)新能力具有重要作用。而在具體的小學美術教學中包括對多種知識的學習，比如中國畫、工筆畫、卡通畫等方面，而這些知識又能充分激發(fā)學生的好奇心，所以在教學中應該充分利用美術教學的這一特點，激發(fā)學生的求知欲。這一階段的學生由于心理和生理還未完全發(fā)展成熟，所以在教學中，應該重視對學生的引導，在教學中可以通過設置情境來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，可以利用設置懸念、故事導入的方式來吸引學生的好奇心。在教學中可以采用多種教學方法，激發(fā)學生的求知欲，可以通過設置游戲來激發(fā)學生的求知欲，將學生進入美術教學的實踐中，最終提高學生的創(chuàng)新能力。

2.2培養(yǎng)學生的觀察習慣

要想提高學生的創(chuàng)新能力，必須先保證學生具有較高的觀察水平，通過觀察學生可以更加明確地了解其它知識。要想提高學生的觀察能力，就必須在平時的美術教學實踐中幫助學生養(yǎng)成觀察的習慣，可以讓學生到大自然中去，讓他們在觀察自然的過程中，用畫筆記錄下自己的觀察所得，并在觀察的過程中，提高自己的創(chuàng)新能力?？梢圆捎脤懮姆椒▉礤憻捀吣昙墝W生的觀察能力，在具體的美術寫生教學中，應該讓學生在充分觀察大自然的前提下，進行具體的寫生。在這一過程中可以適當加入自己的觀點和看法，這在一定程度上也能提高學生的創(chuàng)新能力，還能使學生在觀察的過程中不斷提高自己的美術水平。

2.3開放學生的想象力

為了使學生在學習美術知識的過程中能提高自己的創(chuàng)新能力，還必須在教學中開發(fā)學生的想象力，讓學生創(chuàng)作的過程中不斷挖掘創(chuàng)作靈感。要想開發(fā)學生的想象力，必須在教學中發(fā)揮老師的作用，采取適當的教學方法，激發(fā)學生學習美術知識的好奇心。在具體的美術教學中，應該根據學生的具體情況，確定教學方法，比如在美術教學中，為了能夠充分開放學生的想象力，可以以“夢想”為題，讓學生在繪畫實踐中通過自己對夢想的理解并結合自己的實際情況進行創(chuàng)作，讓學生在這一過程中不斷發(fā)揮自己的想象力。但是在具體的教學中，不可避免的會出現(xiàn)學生的作品生澀、幼稚的情況，這都是學生通過自己的想象力得出的結果，所以在教學中應該給予學生足夠的重視，在教學中鼓勵學生進行大膽想象，只有這樣才能提高學生的創(chuàng)新能力。

2.4培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

在小學美術教學中，還應該重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，因為思維獨創(chuàng)能力是學生提高自身創(chuàng)新能力的重要影響因素之一。這一時期的學生喜歡明艷的色彩，因為他們生活在彩色的世界里，所以在美術知識的學習過程中，會有自己對色彩的理解。因此在教學中，可以讓學生憑自己對色彩的理解給作品涂色，在這一過程中，能夠培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)能力。在平時的美術教學中應該重視對學生進行色彩知識的講解，學生可以通過色彩的對比和純度知識的學習，對美術知識有一個更深層次的了解，而不是僅僅局限于美術色彩知識的表面。在進行講解的過程中，可以通過具體的演示教學，使色彩知識更加形象化，同時在講解的過程中應該重視對學生的啟發(fā)，鼓勵學生進行聯(lián)想。這種教學方法不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生創(chuàng)新思維的能力，因為每個學生都有自己對色彩知識的理解，所以在學習的過程中，學生之間的思維會出現(xiàn)差異，美術老師應該認識到這種能力的重要性，在教學中尊重差異。

2.5在實踐中提高學生的創(chuàng)新能力

在小學美術教學中，最重要的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但是在美術教學中因為需要學生通過自己的繪畫實力將自己腦海的畫面描繪出來，所以在教學中應該重視對學生動手實踐能力的培養(yǎng)。例如，在小學工藝美術的教學中，為了能夠提高學生的動手實踐能力，可以讓學生根據自己生活的實際情況，利用身邊的資源，進行實踐創(chuàng)作。以制作“小掛件”為例，學生可以在腦海中先進行創(chuàng)作構想，結合實際情況，利用身邊的廢棄掛歷、鐵絲等物品，經過裁剪、粘貼等一系列工序，制作出自己想象中的掛件形象。在創(chuàng)作的實踐過程中，不僅能提高學生的實踐能力，還能幫助學生充分鍛煉自己的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

3結語言

在小學美術教學中應該認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，在具體的教學中改變原有教學理念，根據美術這一學科的特點，結合學生的具體情況，制定行之有效的教學方法，充分激發(fā)學生的學習積極性，改變原有死板、單一的教學方法，讓學生在實踐中，提高自己的創(chuàng)新能力，為以后的工作和生活做好鋪墊。