初中英語教學(xué)中的“激趣”教學(xué)探討

袁葭

[摘 要]：對于每個學(xué)生而言，興趣是最大的學(xué)習(xí)動力，在課堂上，學(xué)習(xí)動力決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以教師需要盡可能的用各種辦法讓英語學(xué)習(xí)生動有趣起來，令學(xué)生們因?yàn)楫a(chǎn)生濃厚的興趣而去學(xué)習(xí)，在這個過程中，他們得到的不僅僅是知識，更有學(xué)習(xí)英語的快樂，這么一來，就可以成功的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]：初中英語 興趣 探討

英語這門學(xué)科有著理論性強(qiáng)、知識點(diǎn)豐富、內(nèi)容較為繁雜等特點(diǎn)，對很多學(xué)生而言，難免在學(xué)習(xí)中感到厭倦和乏味。因此教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。西方教學(xué)名言：興趣是最好的老師。從醫(yī)學(xué)角度解釋：那就是當(dāng)人對一些事物感興趣時，便會引起大腦內(nèi)部活動加劇，產(chǎn)生一種興奮的狀態(tài)，一旦人達(dá)到這種狀態(tài)，無論是從記憶力和思維活躍上都會達(dá)到最佳。因此通過興趣而產(chǎn)生的狀態(tài)，會極大的提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生會不由自主的享受這種過程，從而自發(fā)的去學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)當(dāng)中，首先應(yīng)該對教材中趣味因素做出一個判斷和劃分，將這些趣味性的知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在對生物學(xué)的初步接觸當(dāng)中，極快的產(chǎn)生好奇心和求知欲，在興趣中掌握知識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。并善于利用各種方式，挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、建立民主和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師和學(xué)生之間，除師生關(guān)系之外，更應(yīng)該樹立一種朋友的關(guān)系。通過不同的方法，讓課堂的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松，增加教師和學(xué)生之間的交流。這樣一來，學(xué)生在課堂上沒有拘束感，從而提升了學(xué)習(xí)的熱情。在這一點(diǎn)上來說，教師應(yīng)該首先自己充滿教學(xué)熱情，繼而調(diào)動起學(xué)生的熱情。很多例子可以表明，一旦老師熱情度不足，則會令學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度也陷入低谷。當(dāng)課堂缺乏活力時，教學(xué)效率則會顯著的下降。同時從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以知道，學(xué)生會因?yàn)閷τ诮處煹南矏鄱鴮W(xué)科產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)的過程中，教師需要加強(qiáng)和學(xué)生間的感情，增進(jìn)溝通交流，少一些指責(zé)，多一些親切，讓教師和學(xué)生能夠融洽相處，進(jìn)而創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂氣氛。讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。一旦教師將情感融入在教學(xué)中，學(xué)生們很容易被感染，進(jìn)而更加積極主動的去學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、營造愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

西方教育界流傳這么一句名言：教師的微笑和鼓勵遠(yuǎn)比教鞭管用。換言之，課堂上教師的諄諄教導(dǎo)，循循善誘，在輕松愉快的氣氛中潛移默化的完成教學(xué)，遠(yuǎn)比苛刻訓(xùn)導(dǎo)，呵斥批評的效果要好。可以肯定的是，在每一位受過教育的人心中，無一不懷念或向往當(dāng)年課堂中愉悅的氣氛。

在英語教學(xué)中，營造愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣同樣十分重要。達(dá)到這種教學(xué)效果的方式有很多，下面主要談二點(diǎn)：

（一）善于教學(xué)語言

教師在課堂上，可以通過風(fēng)趣幽默的語言去激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的動力。在這個過程中，教師要保持一個平和的心態(tài)，當(dāng)遇到問題時才能妥善解決。如面對有學(xué)生上課開小差的情況時，教師僅僅依靠語言上嚴(yán)格的批評，很大程度上會傷害孩子的自尊心，不但不利于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)，甚至影響整個課堂學(xué)習(xí)氣氛。但教師如果能妥善運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言去提醒學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行委婉的規(guī)勸，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時也能活躍課堂氣氛，端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）善于創(chuàng)造教學(xué)情境

教師應(yīng)善于讓英語教學(xué)變的生動起來，有趣起來，吸引住學(xué)生們的眼球，活躍課堂的氣氛。如在教學(xué)What time is it？時，教師通過先畫出一個圓，然后詢問：Whats this ？學(xué)生們在并不清楚教師的教學(xué)意圖下，就會產(chǎn)生好奇心，從而開始猜測：Its a moon??；Its a face！等。然后教師繼續(xù)加上一個小圓點(diǎn)，再次詢問學(xué)生，直到越來越接近真相時，學(xué)生們得出統(tǒng)一的答案：Its a clock！這時教師就能成功的引出新的句型：What time is it？在這個過程中，所有學(xué)生的好奇心和積極性都被成功調(diào)動，課堂氣氛變得輕松活躍，不斷對于知識點(diǎn)的接受更加容易，同時了鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問題能力，以及表達(dá)和觀察能力。

三、開辟“第二課堂”，使學(xué)生樂在其中

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，常常將教學(xué)局限在固定課堂上，并沒有“第二課堂”的概念。甚至有錯誤的觀念認(rèn)為，“第二課堂”只是輔助教學(xué)的一種模式，意義不大。但是我們應(yīng)該認(rèn)識到：英語教學(xué)不是為了培養(yǎng)能得高分的“書呆子”，更多的是提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。在這個過程中，開辟“第二課堂”有著其重要的意義和必要性。主要有以下二種途徑：

（一）通過組織英語興趣小組

為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，我們可以組織英語興趣小組，讓學(xué)生們積極的參與到其中。在小組中，可采取英語水平較高水平與較低水平同學(xué)結(jié)合的分組方式，形成互幫互助，彼此交流，讓學(xué)生在脫離課堂之中也能受益，提高英語水平。

（二）通過多媒體教學(xué)

英語是一門開放性語言，蘊(yùn)含著歐美國家的生活習(xí)慣，宗教藝術(shù)，人文地理以及各地俚語等。我們在英語教學(xué)中若能讓學(xué)生了解并對這些信息產(chǎn)生好奇心，那么對于我們的英語學(xué)習(xí)有著莫大助益。在教學(xué)中，我們可以通過播放一些中文字幕的英語短片，英語動畫電影，英語歌曲等給學(xué)生，一方面鍛煉了學(xué)生的英語聽力，同時也提升了學(xué)生對于英語的興趣，在這樣的氛圍中，學(xué)生自然而然會感受到英文的魅力和作用，從而提高英語學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以在最大程度上幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，掌握知識技巧，讓英語教育取得良好的教學(xué)效果。教師要善于利用各種方式和途徑去激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過樹立平等友好的師生關(guān)系，營造出輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氣氛，開辟第二課堂等多種途徑和方式，盡可能的調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率。英語教學(xué)是一門藝術(shù)，我們應(yīng)在這個過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)英語教學(xué)的更好發(fā)展，讓教育的光輝照亮學(xué)生們的前程。

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