素質(zhì)教育如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施

姚成霞

【摘要】本文通過對(duì)素質(zhì)教育實(shí)施的探索與研究，分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在重結(jié)論輕過程等應(yīng)試教育問題對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，闡述了教師應(yīng)以落實(shí)品德教育、激發(fā)學(xué)生興趣、注重思維拓展、培養(yǎng)良好習(xí)慣、提高身心素質(zhì)等方式，解釋如何結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中落實(shí)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 實(shí)施

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是科學(xué)文化素質(zhì)的有機(jī)組成部分，它包括智力因素和智力因素系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，即充分尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)其潛力使其具有數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)能力等方面的數(shù)學(xué)素質(zhì)。另外，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育作為整體素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，還要承擔(dān)非智力因素結(jié)構(gòu)系統(tǒng)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、美育素質(zhì)等素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育勢(shì)在必行，下面根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

一、把思想品德教育落到實(shí)處

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育”。這就要求數(shù)學(xué)教師首先要樹立教書胄人的觀點(diǎn)，把思想品德教育滲透到整個(gè)教學(xué)的過程之中，使之落到實(shí)處。數(shù)學(xué)課常教學(xué)進(jìn)行思想品德教育，我重點(diǎn)放在“結(jié)合”二字上.具體做法是：

1、結(jié)合教材內(nèi)容。滲透思想品德教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材中含有大量的德育因素.這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的良好素材。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重發(fā)揮教學(xué)本身的思想品德教育功能，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透思想品德教育。

2、結(jié)合各類課型特點(diǎn)滲透思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中.無論是概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)還是解決問題的教學(xué)，只要抓住時(shí)機(jī)，把握關(guān)鍵、恰當(dāng)?shù)亍敖Y(jié)合”都能對(duì)學(xué)牛進(jìn)行有效的思想品德教育。

二、在教學(xué)目標(biāo)的指引下，改進(jìn)教法

新課改的根本目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì).學(xué)生是課堂教學(xué)的主體.所以實(shí)行素質(zhì)教育的過程也是實(shí)行主體教育提高的過程伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展.社會(huì)要求學(xué)校必須培養(yǎng)出適應(yīng)能力較強(qiáng)的、擁有完善人格和具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性人才、在小學(xué)數(shù)學(xué)中.教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究和方法的創(chuàng)新，要讓學(xué)生懂得如何學(xué)、學(xué)什么，要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣.能獨(dú)立解決一些常見的問題.并能夠大膽地提出問題。

不言而喻，素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是實(shí)行主體性教育，時(shí)代要求培養(yǎng)具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)適應(yīng)能力，又有獨(dú)立人格和創(chuàng)造精神的智能型人才。體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，要讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，重視培養(yǎng)能力、發(fā)展能力。所以，教師在教學(xué)過程中要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，讓他們想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，使學(xué)生能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、研究、探索新知識(shí)的能力。應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參與教學(xué)的全過程 ，使教學(xué)面向全體學(xué)生。例如，教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法。前面已學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法和通分，教師在教學(xué)中主要精力要放在引導(dǎo)上?？稍趶?fù)習(xí)題中安排同分母分?jǐn)?shù)的加減法和通分兩題，然后出示例題 ，問：這是什么樣的題目，和前面做法有什么不同，能否轉(zhuǎn)化成前面計(jì)算的那樣的題目，怎樣轉(zhuǎn)化，當(dāng)學(xué)生回答完這幾個(gè)提問后，方法就比較明朗了。然后要求，能計(jì)算的把它計(jì)算出來，即使比較差的學(xué)生也會(huì)計(jì)算。接著讓學(xué)生兩人相互說一說是怎樣計(jì)算的，并總結(jié)出計(jì)算法則。這樣可以促使學(xué)生主動(dòng)地去研究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)效果較好。

三、確立素質(zhì)目標(biāo) ，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手

1、根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特征，著眼于小學(xué)生身心潛能，我們編制了小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)和實(shí)施建議。例如，從三個(gè)方面描述高年級(jí)數(shù)學(xué)科智能素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)習(xí)能力：進(jìn)一步培養(yǎng)繪畫、制作的動(dòng)手能力；進(jìn)一步養(yǎng)成聽講、看書、看圖學(xué)習(xí)新知識(shí)的習(xí)慣，聽講能抓住重點(diǎn)，看書能發(fā)現(xiàn)不懂的地方；能對(duì)比較抽象的事物進(jìn)行分析綜合，對(duì)比較復(fù)雜的事物進(jìn)行歸納、概括；能運(yùn)用抽象的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理判斷；能對(duì)常見圖形進(jìn)行分析；能運(yùn)用集合圖的辦法對(duì)某些概念進(jìn)行區(qū)別；能運(yùn)用線段圖對(duì)某些應(yīng)用題進(jìn)行分析。 表達(dá)能力：能運(yùn)用“假如……就……”和“如果……那么……”等句式進(jìn)行分析、綜合、歸納、概括、判斷、推理，清楚地表達(dá)自己運(yùn)用知識(shí)、解決問題的思路；能在作業(yè)中采用正確的書寫格式和敘述自己的見解。應(yīng)用能力：能運(yùn)用概念對(duì)是非問題進(jìn)行判斷，能運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)計(jì)算；能根據(jù)幾何圖形的特征進(jìn)行組合圖形的分析和有關(guān)計(jì)算；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題，并在解決實(shí)際問題中顯現(xiàn)出一定的逆向思維和創(chuàng)造性思維。

2、不好的老師只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，好的教師是教學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)真理。以前我們?cè)谡n堂上都是給學(xué)生灌輸知識(shí).現(xiàn)在隨著新課改的推廣，教師在課堂上要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的環(huán)境.要求學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí).更重要的是懂得如何學(xué)習(xí)，通過各種實(shí)踐活動(dòng).讓學(xué)生在動(dòng)腦的同時(shí).動(dòng)手算.動(dòng)口說，這種手腦并用的方式.不僅符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn).適合這個(gè)年齡段學(xué)生的個(gè)性.更達(dá)到了掌握知識(shí)和發(fā)展學(xué)生思維能力的目的，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng).讓學(xué)生自己動(dòng)手來操作.問題的解決過程和結(jié)果的記憶會(huì)更深刻、更透徹、通過讓學(xué)生動(dòng)口，以達(dá)到學(xué)生之間互相交流、拓展彼此知識(shí)面的目的，這種實(shí)踐活動(dòng)可以最大限度地開拓學(xué)生的思路，也可以彼此相互啟發(fā)，集思廣益， 取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，養(yǎng)成好習(xí)慣

1、數(shù)學(xué)教學(xué)要充分研究每個(gè)學(xué)牛素質(zhì)的差異性，努力使他們達(dá)到各自的最佳發(fā)展水平，形成個(gè)性特點(diǎn).要開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，陶冶學(xué)掌的情操。數(shù)學(xué)教學(xué)要充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中的活動(dòng)岡素，把游戲引入課堂，滿足學(xué)牛的“游戲沖動(dòng)”，使學(xué)生在游戲中提高活動(dòng)能力.對(duì)生活的感受能力，對(duì)語言文字的理解能力；把操作、演示、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，形成清晰、正確的概念.加深對(duì)問題的理解；將學(xué)校小課堂與自然、社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合起來，擴(kuò)充書本知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)精神世界，從而促使學(xué)生的身心素質(zhì)健康發(fā)展。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促使學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教師要以身作則，起到榜樣的作用，用良好的行為習(xí)慣影響學(xué)生。同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，從現(xiàn)在做起 ，從小事做起，從學(xué)習(xí)中的每項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒，功到自然成。要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在口算時(shí)比誰算得又好又快；板演、筆算、做作業(yè)比誰書寫得仔細(xì)、認(rèn)真、 工整規(guī)范；講課時(shí)看誰精力集中，回答問題積極主動(dòng)、正確，做到及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。通過激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們自覺地按學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求去做。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要階段，也是形成學(xué)習(xí)興趣的重要階段。教師在授課的同時(shí)一定要注意培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛在意識(shí).挖掘他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的素質(zhì)因素.使他們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)，各方面的能力得以開發(fā)，各方面的素質(zhì)得以提升，最終達(dá)到提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的