高效課堂之我見

麻麗

當(dāng)今的社會，知識日新月異，科技飛速發(fā)展，時代的節(jié)奏越來越快，教育首當(dāng)其沖站在時代前沿，所以今天的教師要跟上時代的節(jié)奏，高效辦公，高效課堂。因為著名教育家陶行知說“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” 。

高效課堂是素質(zhì)教育與課程改革的終極目的，是新時代的教師所擁有的最高課堂追求，那么要實現(xiàn)高效課堂，要怎么做才最理想，真正實現(xiàn)高效呢？現(xiàn)結(jié)合我自己的教學(xué)實踐從以下幾方面來談。

第一、要實現(xiàn)高效課堂，認(rèn)真研讀教材把握教材是前提。教師要做教材的開拓者，研究者，升華者，教材是教師教學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)，根本所在，只有重視對教材的研究與挖掘才能更好的實現(xiàn)一堂好課，

深入研讀教材是實現(xiàn)高效的基礎(chǔ)，那么如何來做？關(guān)鍵的一個方法是：要學(xué)會分層解讀教材。如何分層？

首先，以讀者的身份進入文本，在我們初讀的時候，我們往往是帶著對文本的第一眼的興趣來讀書的，我們的第一理解將變成自我新的社會價值觀與倫理道德觀等，在我第一次讀《少年閏土》的時候，以一個不帶任何雜念與社會元素的讀者的身份走進了魯迅筆下的《少年閏土》，在我的激情感染下，于是學(xué)生也變的激動起來，積極回答問題，到最后課到了尾聲的時候，讓學(xué)生談自己的童年，他形容：在外婆家自由自在，天真活潑，談了小時候與玩伴玩過家家，玩泥巴的經(jīng)歷，有趣的敘述讓人留戀。是我的初讀給了我飽滿的感情。也激發(fā)了學(xué)生傾訴的欲望。所以，有什么理由不去一頭扎入書海呢？

其次，再從教者的角度解讀文本，只有在讀者的角度收獲了最本真的體驗，才能真正地從教者的角度解讀文本，從學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)知程度出發(fā)，找準(zhǔn)教學(xué)的思路，抓住教學(xué)的關(guān)鍵點，循序漸進，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的積累知識，提升技能。如： 在解讀《和田的維吾爾》這一課時，于是想到讓學(xué)生在了解維吾爾人習(xí)性的基礎(chǔ)上進一步感知維吾爾人的頑強樂觀的性格特點，抓住重點句段進行朗讀教學(xué)，以及品味優(yōu)美語言，學(xué)生的感受明顯深刻而豐富。由感性到理性的上升也很容易，只是需要教師的分層解讀文本，一步步更深層次理解文本 。

第二：實現(xiàn)高效課堂，精心組織課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

教師是點燃學(xué)生激情的火種，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)演者，要研究學(xué)生的學(xué)情，教師要有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)，善于啟發(fā)，善于鼓勵。學(xué)生要在課堂上張揚個性、激情參與、熱情探究，教師就必須以飽滿的激情組織課堂。如何引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中全身心投入，高效利用課堂每一分鐘，這就需要教師藝術(shù)的引導(dǎo)。如何精心組織課堂教學(xué)，可從以下幾個方面來考慮。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，一節(jié)課精心的導(dǎo)入。一節(jié)課的導(dǎo)入很關(guān)鍵，一段優(yōu)美的音樂可以讓學(xué)生進入特定的情感境界，一段優(yōu)美的文字可以讓學(xué)生身臨其境，一個感人的鏡頭可以讓學(xué)生潸然淚下，一個好的導(dǎo)入完全可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有新穎的教學(xué)方法，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如語感教學(xué)法，思路教學(xué)法，情感教學(xué)法，案例教學(xué)法，案例教學(xué)法，點撥教學(xué)法，情境教學(xué)法，導(dǎo)讀教學(xué)法，目標(biāo)教學(xué)法，反饋教學(xué)法，問題教學(xué)法，欣賞教學(xué)法，如果每節(jié)課換著用這些方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定很濃。

2、精心設(shè)計課堂問題。如何精心設(shè)計課堂提問，是一門學(xué)問，到底該如何提問，從以下兩個方面來談我的教學(xué)感受：

（1）提問要準(zhǔn)確，符合課堂情境，由淺入深，形成一個坡度，還要選擇一定的角度。比如《跨越百年的美麗》這一課，我的問題是：課文從哪些方面寫了居里夫人的美麗？然后讓學(xué)生畫出相應(yīng)段落。從這個問題出發(fā)學(xué)生更容易從整體上理解和把握課文內(nèi)容。所以一定要精心設(shè)計問題，提問一定要準(zhǔn)確。

（2）課堂提問要符合實際，具有啟發(fā)性、探究性、趣味性。課堂提問要符合生活實際和教學(xué)實際，所提問題要有啟發(fā)性，能鍛煉學(xué)生的思維，比如在上《頂碗少年》這一課，我提的問題是：想想課文寫了一場怎樣的雜技表演。這個問題既能啟發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容構(gòu)成思考，到底是一場怎樣的表演，學(xué)生充滿了疑問，既是個值得探究的問題，又適宜同學(xué)之間探究，老師所提的問題還要從激發(fā)學(xué)生的興趣上考慮。這樣才能使學(xué)生更好的進入文本。

3、正確分析與把握學(xué)生。

教師的深入研讀必須跟學(xué)生習(xí)得的淺出結(jié)合起來，準(zhǔn)確判斷與確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，是改變教師單向施教，是提升教學(xué)實效的關(guān)鍵。從學(xué)生對文本，對生活實際的認(rèn)知水平出發(fā)是教師有效教學(xué)的關(guān)鍵，老師所提的每個問題一定要從學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)，要了解清楚學(xué)生知道了什么，掌握了哪些知識，哪些是未知的知識，學(xué)生現(xiàn)階段需要了解的是什么知識。需要提升什么能力。教師必須清楚。

第三，實現(xiàn)高效課堂，精心對待課堂生成是保證。

課堂生成是學(xué)生與文本思維碰撞的火花，是教師激情的產(chǎn)物，有優(yōu)質(zhì)課就有生成，教師要善于發(fā)現(xiàn)善于利用生成，利用生成精心打造美妙課堂比如說：在學(xué)習(xí)《手指》這一課時，當(dāng)我問到：“你覺得你最喜歡自己的哪根手指？”學(xué)生回答各有千秋，有位同學(xué)說：“我最喜歡大拇指，”比如大拇指吃苦耐勞等特點，我順勢問他：“你愿意做大拇指嗎？”學(xué)生的回答讓我意想不到：“我愿作像大拇指一樣的人民公仆，比如焦欲錄?！倍嗪玫囊粋€生成，促成了學(xué)生的精彩回答。一定要在備課的時候預(yù)設(shè)好每個生成，為課堂促成最精彩的一筆。

比如可從以下幾個方面來做：

1、要善于在課堂細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)生成。

2、要充分利用課堂生成。

3、精心處理生成。

4、做到順學(xué)而導(dǎo)。

……

所以，高效課堂是我們每位教師追求的最高目標(biāo)，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，只要我好好學(xué)習(xí)，深入鉆研，相信我會在高效的路上走的更遠(yuǎn)。更深，更扎實。最后用陶行知先生說的名言結(jié)束：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。相信高效正在與我們靠近。