家庭中幼兒語言培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法

我們每一個(gè)人從呱呱落地起，就開始了從自然人向社會(huì)人的不斷轉(zhuǎn)化。在幼兒期，孩子的各方面均有突飛的發(fā)展，0——6、7歲是許多個(gè)體因素發(fā)展的關(guān)鍵期。其中語言能力在幼兒階段已經(jīng)基本形成，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行語言培養(yǎng)是既重要又必要的。通過語言的培養(yǎng)，可以促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。每一個(gè)家長都希望自己的孩子擁有敏捷的頭腦，靈巧的嘴巴，那么家長就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行語言培養(yǎng)是勢(shì)在必行的。

如何對(duì)孩子進(jìn)行語言培養(yǎng)呢？每個(gè)家庭有自己的途徑，這里總結(jié)幾點(diǎn)在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行語言培養(yǎng)的做法。

一、家長要為孩子樹立語言榜樣，給孩子提供模仿的對(duì)象，營造一個(gè)健康的語言環(huán)境

孩子接觸的第一個(gè)社會(huì)單位就是家庭，孩子的社會(huì)化也是從家庭開始的。作為孩子最親密的家長，在孩子面前，能說的話一定要健康、文明、正規(guī)。孩子的語言是從模仿開始的，孩子沒有分辨能力，家長的語言是孩子學(xué)習(xí)的直接對(duì)象。因此，為人父母，一定要在孩子面前注意自己的談吐，給孩子一個(gè)正確的語言榜樣。

二、在孩子原有的詞匯和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)充豐富孩子的言語

家長可以在日常生活中，有目的、有意識(shí)地教給孩子一些新的詞匯。這種傳授的途徑不是單一的，可以是教給孩子一些生活用品的名稱，一些簡(jiǎn)單的動(dòng)詞、量詞、形容詞等，然后逐步培養(yǎng)孩子運(yùn)用這些詞匯講述一些常見的現(xiàn)象。家長在教的同時(shí)，要注意新授的詞匯須是孩子能理解接受的，不要尋些枯燥難懂的詞教給孩子。在教孩子詩歌時(shí)，要講解清楚，在理解意思的基礎(chǔ)上教給孩子。

三、家長要多給孩子提供言語交際的機(jī)會(huì)

這種機(jī)會(huì)可以體現(xiàn)在同孩子的談話中，請(qǐng)孩子說歌謠、講故事等。家長一定要解放孩子的嘴巴，孩子愿意說，就要鼓勵(lì)他說，并且提供說的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)實(shí)中，許多家長不知道或是不正確地同孩子交談，這種不正確的交談，不僅不利于孩子的語言發(fā)展，甚至有損于孩子的心理健康。同孩子交談中，切忌說；“你看人家......離我遠(yuǎn)點(diǎn)、你等著”之類的話，這種話能引起孩子敵對(duì)、疏遠(yuǎn)、恐懼的情緒?！澳阍趺催@樣笨！我真希望沒生過你”，這樣的話，會(huì)傷害、侮辱孩子的心靈，使孩子不愿同家長交談，失去了一個(gè)語言培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。家長可以把孩子置身于孩子其中，讓孩子與同齡伙伴多交談，互相講故事，這都是鍛煉孩子語言的契機(jī)。

四、家長要善于積極而機(jī)巧地回答孩子的提問

科學(xué)地回答孩子的提問，可以發(fā)展孩子智力語言，激發(fā)孩子言語的興趣，培養(yǎng)探究精神。家庭生活中，存在幾種不良的回答方式，家長須引以為戒。如：有的家長拒絕回答孩子的問話，或是不耐煩，假裝沒聽見；有的家長敷衍搪塞幼兒；有的家長對(duì)孩子的問語表現(xiàn)出斥責(zé)、嘲笑的態(tài)度；有的家長不懂裝懂，信口開河；還有的家長迷惑哄騙、或是用深?yuàn)W難懂的話來回答。這些方式，導(dǎo)致了孩子提問熱情的下降，孩子有可能產(chǎn)生失望、消極情緒，膽子變小，不敢提問，又怎能達(dá)到培養(yǎng)孩子語言的目的呢？對(duì)待孩子的提問，家長應(yīng)擠出時(shí)間，科學(xué)準(zhǔn)確通俗易懂地回答，或是采用童話或擬人的方式回答。

五、家長對(duì)于孩子言語中的錯(cuò)失，不要加以譏笑，不要故意重復(fù)他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，而要給予正確的引導(dǎo)

有的孩子在說話中，可能出現(xiàn)用詞不當(dāng)，這時(shí)成人的訕笑，只能削弱孩子說話的興趣。家長針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)把它當(dāng)作一個(gè)培養(yǎng)孩子語言的好機(jī)會(huì)，適時(shí)給予糾正，保證孩子言語的準(zhǔn)確性。有的孩子在說話中，有口吃現(xiàn)象，這可能是由于孩子頭腦中儲(chǔ)存了許多語言信息，說話時(shí)回憶語言模式的速度相對(duì)快些，而說出語言的速度相對(duì)慢些，二者的時(shí)間差造成了言語的脫節(jié)?；蚴呛⒆诱也坏綉?yīng)用的語詞去表達(dá)，這使孩子產(chǎn)生過度激動(dòng)和緊張，使發(fā)音器官發(fā)生抽搐，多次以后，形成口吃。還有的孩子口吃來自模仿，對(duì)此，家長應(yīng)先解除孩子言語中的緊張。

“言為心聲、以言達(dá)意”，每個(gè)人若想表達(dá)自己，就必須學(xué)會(huì)說話。每個(gè)家長都須認(rèn)識(shí)到孩子語言培養(yǎng)的必要，使自己的孩子在語言方面得到充分發(fā)揮，帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步，為未來的素質(zhì)性人才奠定下良好的開端。

作者簡(jiǎn)歷：

宋杰暉，女，1979年9月18日出生于大連市金州區(qū)杏樹屯鎮(zhèn)潘家村吳屯，工作于大連市金州區(qū)第一幼兒園，幼兒園一級(jí)教師，2007年7月至今從事幼兒園教育教學(xué)工作。