淺談“合作、協(xié)作學(xué)習(xí)”的構(gòu)建

王志利

一、問題的提出

樹立正確的教學(xué)觀，掌握合理的教學(xué)策略是進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的根本?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生間、學(xué)生間，交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力改進(jìn)課程教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論教學(xué)；溝通課程內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！边@就要求改變過去陳舊落后的教學(xué)組織形式，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，倡導(dǎo)合作、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，研討這種學(xué)習(xí)方式在教學(xué)上的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)一致，勇于創(chuàng)新的意識(shí)和品質(zhì)，提高解決問題的能力，開發(fā)個(gè)體與團(tuán)體智慧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)感，合作精神、健康心理都有重要意義。

合作、協(xié)作學(xué)習(xí)作為課程的基本理念提到了十分重要位置，如何將教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒l(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的合作、協(xié)作的學(xué)習(xí)過程，是當(dāng)前每個(gè)教育工作者必須研究探索的問題。

二、模式與方法

構(gòu)建“合作、協(xié)作學(xué)習(xí)”的模式，組建“生生式、師生式、師師式、學(xué)生·家長(zhǎng)·教師式”這四種組織形式，將不同層次，不同類別，不同區(qū)域的學(xué)生、家長(zhǎng)按著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則編為若干組。做到組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。具體方法是：

1、“生生式”就是把班級(jí)學(xué)生每4-6人分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行小組責(zé)任分工，每1-2周進(jìn)行角色換位，給每個(gè)學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生各方面都得到同步發(fā)展。

2、“師生式”，即教師和班級(jí)所有學(xué)生為一大組，同時(shí)教師又是“生生式”每個(gè)小組的一員，在學(xué)習(xí)中，教者是組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者、探究者，尊重學(xué)生，與學(xué)生形成平等互助的師生關(guān)系。

3、“學(xué)生·家長(zhǎng)·教師”式，即根據(jù)同一村落的學(xué)生和家長(zhǎng)，劃分學(xué)習(xí)小組，在劃分“生生式”學(xué)習(xí)小組就要考慮到此種合作組織的劃分，小組內(nèi)要有不同素質(zhì)、職業(yè)的家長(zhǎng)。每組有4學(xué)生，4名家長(zhǎng)。如今大多數(shù)家長(zhǎng)非常關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，科學(xué)文化素質(zhì)較高，見多識(shí)廣，組織這樣的合作小組，讓家長(zhǎng)更能了解自己的孩子和小組中其他孩子學(xué)習(xí)等情況，在共同參與學(xué)習(xí)中，互相影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的小組形式有利于師生家長(zhǎng)三者之間和諧的關(guān)系的生成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但教師要做大量工作，指導(dǎo)組織分工，協(xié)調(diào)關(guān)系，了解合作問題，要不斷調(diào)整完善。

4、“師師式”也就是把同一實(shí)驗(yàn)班不同學(xué)科教師編為一組，一般2—3人，經(jīng)常交流合作協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，共同探究，不斷總結(jié)。

三、有效的策略

合作學(xué)習(xí)是指組織成員互相配合，分工明確，互教互學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。協(xié)作學(xué)習(xí)是指組織成員相互協(xié)同，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩種學(xué)習(xí)都以小組團(tuán)體為形式，都以解決共同問題為目的。在合作中激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和進(jìn)取心，相互欣賞，相互接納，相互啟發(fā)，相互評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成具有明顯的促進(jìn)作用，而且能有效拓寬學(xué)生情感交流的范圍。這種學(xué)習(xí)降低了教學(xué)的強(qiáng)度和難度，讓學(xué)生能在比較寬松、平等的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要熱愛尊重每一個(gè)學(xué)生，給予理解和信任，建立起平等的朋友式的師生關(guān)系。活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，暢所欲言，都能享受成功的喜悅。教師在課堂上把微笑、贊許送給他們，讓學(xué)生心情愉悅。教師經(jīng)常參與學(xué)生活動(dòng)，生活在學(xué)習(xí)中間。組織成員間要建立起兄弟姐妹關(guān)系，互相體貼、關(guān)心，不歧視，不嘲笑，培養(yǎng)集體良好的生生感情，有團(tuán)隊(duì)榮辱觀。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者要平等交流溝通，建立起協(xié)作、互幫、理解、融洽的良好關(guān)系。學(xué)生只有在這樣友善的氛圍中，才能毫無戒備地合作探究，思維會(huì)更加活躍，探索熱情會(huì)更高，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效合作、協(xié)作學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)同能力。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。別人發(fā)言認(rèn)真聽，不打斷他人的發(fā)言，特別是對(duì)不同意見要理性分析，爭(zhēng)論時(shí)要有禮貌，和顏悅色。再者，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和交流。讓學(xué)生知道傾聽是一種學(xué)習(xí)方法，能從他人的發(fā)言中獲得信息，得到啟示，擴(kuò)大思維廣度、深度。交流是信息的來源，相互表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見解，相互接納分析、反思，這樣，使合作解決問題更高效。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中要敢想、敢說，據(jù)理力爭(zhēng)，善于用論據(jù)、事實(shí)證明自己的主張。再三，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)合作、協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性。開展有組織的合作學(xué)習(xí)，不僅僅是在課堂教學(xué)上，而把它延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過合作共事，認(rèn)識(shí)到個(gè)人離不開團(tuán)體，團(tuán)結(jié)力量大，協(xié)作出智慧，為他們將來適應(yīng)社會(huì)打下良好的人格基礎(chǔ)。在學(xué)生個(gè)體思維受到困難時(shí)，急需和別人交流，有求助的欲望，感受合作協(xié)作是解疑排難的內(nèi)心需求，進(jìn)而產(chǎn)生迫切需要合作意識(shí)。如教師設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)，就要精心構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)“憤”“悱”情境，或在動(dòng)手操作個(gè)體難于完成時(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)需要調(diào)查訪問時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生在組間學(xué)會(huì)分工合作，明確分開責(zé)任共同解決問題。以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作效率，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。有組織的合作協(xié)作研究工作，能使學(xué)生“好學(xué)”、“樂學(xué)”、“好問”、“善聽”，激發(fā)積極進(jìn)取精神，從情感上保證探究合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。反過來，合作探究學(xué)習(xí)又能加深合作情感，使人與人的交流、交往在更加闊的時(shí)空進(jìn)行，從而提高合作協(xié)作的廣泛性。

3、創(chuàng)建有效競(jìng)爭(zhēng)和科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生喜歡游戲和好勝的心理，學(xué)習(xí)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)和組間競(jìng)賽活動(dòng)，以積分多少評(píng)出優(yōu)秀成員和優(yōu)勝小組。以競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感、責(zé)任感，明白自己與組織榮辱與共，自己的成功關(guān)系到整個(gè)小組獲得成功，若小組失去了榮譽(yù)，自己也就失敗了。因此，小組每個(gè)成員都精誠(chéng)合作，齊心協(xié)力，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)竭盡所能。競(jìng)爭(zhēng)讓人人發(fā)揮潛能，心中有小組，心中有他人，學(xué)會(huì)合作共事。如在對(duì)25X37的估算中，先讓學(xué)生根據(jù)以前的計(jì)算，讓小組討論，看哪個(gè)小組估算最接近實(shí)際得數(shù)，并說出估算方法。小組成員積極參與使課堂氣氛活躍，想法多種多樣，匯報(bào)時(shí)說的有條有理，強(qiáng)烈的成功愿望和表現(xiàn)欲，把個(gè)人與小組的“利益”緊緊聯(lián)系在一起，在學(xué)生內(nèi)心深處形成無形的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

為了強(qiáng)化有效合作、協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)與影響更加深刻，不斷調(diào)整完善實(shí)驗(yàn)，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)（見表）

在具體操作中，我們采用學(xué)生自評(píng)、組員互評(píng)，家長(zhǎng)參評(píng)，教師參評(píng)相結(jié)合起來的方法，各種評(píng)價(jià)分別占20%、30%、20%、30%計(jì)算總分，根據(jù)得分多少評(píng)出獎(jiǎng)勵(lì)等次。設(shè)置最佳組長(zhǎng)獎(jiǎng)，最佳合作小組獎(jiǎng)，最佳突出表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，最佳學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)。每節(jié)課教師對(duì)各種表現(xiàn)突出者，師生給予口頭激勵(lì)，用貼“星”、奪“旗”等形式鼓勵(lì)并記錄。對(duì)各種等次評(píng)價(jià)和各類獎(jiǎng)每周或每月一次。通過評(píng)價(jià)讓個(gè)體和組織得到激勵(lì)，學(xué)會(huì)分析反思，明確奮斗方向，同時(shí)獲得成就感，樹立自信心，培養(yǎng)合作協(xié)作精神。

四、注意問題

1、教者設(shè)疑情境要有助于合作欲望的產(chǎn)生，激發(fā)合作解決問題的熱情。

2、要讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，教者要參與引導(dǎo)。

3、合作時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，分工要明確，要求要具體。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流、分析，敢想敢說。

5、“學(xué)生·家長(zhǎng)·教師”式小組，要不斷研究改進(jìn)，讓此學(xué)習(xí)形式更有效。