科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用之研究

白勇

[摘 要]：小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要科目，因此科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用就顯得尤為重要。首先，教師轉(zhuǎn)變觀念樹立對科學(xué)課程資源中開發(fā)與利用的意識，其次，小學(xué)科學(xué)應(yīng)與語文、數(shù)學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)教育等其它學(xué)科相整合，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)資源的開發(fā)與利用，第三、加強(qiáng)課外資源的開發(fā)與利用，進(jìn)而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們良好的科學(xué)品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]：科學(xué)教學(xué) 資源 開發(fā) 利用

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。其一，引導(dǎo)學(xué)生廣泛利用學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)和大自然中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)；其二，課程必須在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。為了更好地貫徹和落實新標(biāo)準(zhǔn)這一基本理念，開發(fā)與利用小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的重要性顯得很重要，在實施過程中，如果教師對學(xué)校、家鄉(xiāng)的資源利用得當(dāng)，會有利于于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)和愛祖國的情感。

一、教師轉(zhuǎn)變觀念樹立對科學(xué)課程資源開發(fā)與利用的意識

以往的自然科學(xué)教育，過于強(qiáng)調(diào)對課本知識的學(xué)習(xí)。過去科學(xué)課的課堂上，很多老師都習(xí)慣于采用“讀實驗、講實驗、背實驗”的方式，簡單地對孩子進(jìn)行科學(xué)教育，這樣的教育讓孩子對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的影響。孩子往往感到科學(xué)課的內(nèi)容太過抽象，課堂上的知識離自己的生活很遙遠(yuǎn)，就是學(xué)到了知識也沒有多大的用處，時間一長，學(xué)生對科學(xué)失去了興趣。事實上，科學(xué)教育的內(nèi)容是與我們的生活密切相關(guān)的，科學(xué)教育中關(guān)于生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙方面的許多內(nèi)容就在我們的身邊，而孩子也對五彩繽紛的世界充滿了好奇心。在科學(xué)課程的教學(xué)中，如果我們的老師能從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注孩子的生活環(huán)境、家庭實際，對我們?nèi)粘Ｉ畹闹車挛锘颥F(xiàn)象出發(fā)引領(lǐng)他們從現(xiàn)象出發(fā)，充分利用身邊的、本地的具體、生動的課程資源對孩子開展科學(xué)教育，從而認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，獲取科學(xué)知識。那讓孩子看來是多么快樂和幸福的事情呢？因此，讓科學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用的意識是是素質(zhì)教育刻不容緩責(zé)任。

二、小學(xué)科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的整合

《中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)：改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合現(xiàn)狀，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程資源的均衡性、綜合性和選擇性。因此，在日常的教育教學(xué)活動中，將科學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有效整合是勢在必行的。

1、科學(xué)與語文學(xué)科的整合

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對所有事物充滿興趣，他們喜歡提問、喜歡猜測、喜歡自己動手，對一些新鮮的事物更是充滿探究的欲望，但觀察能力弱，不細(xì)致所有這些都為語文學(xué)科的口語交際和寫作提供了豐富鮮活的素材?？茖W(xué)教師可利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們有計劃，有步驟細(xì)致的觀察，然后分析交流，最后總結(jié)表述結(jié)論。那語文課上學(xué)生就可以侃侃而談，寫作課上也會維維道來。

如：三年級的作文“我喜歡的實驗課”教學(xué)時，路老師課后找到我說：學(xué)生對做實驗、搞研究非常感興趣，學(xué)生把許多實驗步驟比較準(zhǔn)確的都寫了下來，并將自己當(dāng)時的所見所感表達(dá)了出來，使這節(jié)寫作課收到了意想不到的效果。路老師的一席話使我想了很多，素質(zhì)教育就是要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，綜合素養(yǎng)如何提高？課程資源的有效整合就是一個有效的途徑。學(xué)生有實踐、有體驗他們才有話說、有事寫，知識不是封閉的而是互通的。

2、科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合

數(shù)學(xué)教科書中呈現(xiàn)的內(nèi)容是由編者設(shè)計好的，學(xué)案中的練習(xí)題大多也是老師設(shè)計好的，學(xué)生只能按照老師所提供的題目和數(shù)據(jù)去思考、去計算。如果題目中的一些數(shù)據(jù)是由學(xué)生親自或得的，那么學(xué)生在解題時將會收到意想不到的效果，而且也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源與生活的理念。

如三年級下冊科學(xué)《雨下的有多大》一課，我們把學(xué)生記錄的降雨量的數(shù)據(jù)提供給數(shù)學(xué)老師作為教學(xué)的素材，不僅適用，而且貼近學(xué)生的生活。當(dāng)學(xué)生看到自己的實驗數(shù)據(jù)被數(shù)學(xué)老師采用了，心里也特別高興，有成就感，所以在今后的實驗過程中，他們會有意識記錄一些數(shù)據(jù)提供給數(shù)學(xué)老師，這樣也有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗記錄的習(xí)慣。

3、科學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

信息化資源具有信息容量大、智能化、直觀性和更快捷等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教育教學(xué)效果，獲得最前沿的信息有積極作用。所以，在日常教學(xué)中，我們可將常規(guī)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，合理利用，以達(dá)到優(yōu)化科學(xué)教學(xué)的目的。

科學(xué)教學(xué)中的許多內(nèi)容是無法讓學(xué)生親眼觀察到的。如：種子發(fā)芽的過程、植物開花、結(jié)果的過程以及宇宙的運(yùn)行和地殼的運(yùn)動等，雖然學(xué)生親自種了植物，但實際上他們觀察到的仍是一個靜態(tài)的、不連續(xù)的過程。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們在教學(xué)這些內(nèi)容時，利用網(wǎng)上下載的資料制成錄象和視頻教材和課件，讓學(xué)生觀看，使學(xué)生清晰地看到了他們無法觀察到的種子發(fā)芽生長、地殼運(yùn)動，幫助他們理解，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心?？茖W(xué)教材上有很多需要開發(fā)的教學(xué)資源，這需要老師的開發(fā)意識，更需要老師的不懈努力。

三、課外資源的開發(fā)與利用

我們地處山區(qū)，有著豐富的植物、動物和土地、礦物資源。在學(xué)生上學(xué)的路邊，田野里，山坡上等一些地方，有著許多不知名的植物、動物和煤等礦物質(zhì)，為我們進(jìn)行科學(xué)研究提供了有利的條件。

如：我在教學(xué)三年級《我們身邊的土壤》時，讓學(xué)生帶上小鏟子親自到田里挖一些土壤來研究，觀察他的顏色，感覺他的濕度以及對土壤成分的分析使學(xué)生認(rèn)識到我們處于半干旱地區(qū)而且我們的土壤并不肥沃屬于沙土等知識。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識又對家鄉(xiāng)的土壤有了較全面的認(rèn)識。

在教學(xué)五年級《日益減少的礦物資源》一課時，課前我安排學(xué)生收集了和順不同煤礦的煤炭塊，然后在課上引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察，發(fā)現(xiàn)和順東邊煤質(zhì)較硬，煙小，屬于無煙煤。而西邊煤質(zhì)較軟、煙大，屬于煙煤，同時國家對這些煤礦的整合也使學(xué)生認(rèn)識到資源的有效開發(fā)和利用的重要性，更重要的是讓學(xué)生從生活實際從發(fā)認(rèn)識了資源并知道我們的煤炭資源正在減少，我們應(yīng)該積極地行動起來，從我做起為保護(hù)家鄉(xiāng)的煤炭資源而努力。

通過這次活動，學(xué)生既學(xué)到了科學(xué)知識，還增強(qiáng)了環(huán)保意識，同時更激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)資源的責(zé)任感。

總之，科學(xué)教學(xué)資源是豐富的、到處可見的，只要我們留心觀察、勤于動腦、動手，積極探索和創(chuàng)新，我們就一定能夠找尋到更多的豐富多彩，源源不斷的為我所用的科學(xué)教學(xué)資源。