淺談高校新老師如何上好第一課

盧艷婷

【摘 要】如何走上講臺上好第一課，對新老師來說是自己教育生涯開始時的一大挑戰(zhàn)。本文筆者從事一線教學的經驗中總結了一些自己的觀點，淺談新老師如何上好第一課。

【關鍵詞】高校；新老師；第一課

作為一名即將走上教師崗位的新老師，心中一定充滿了憧憬和忐忑。憧憬著以后教學生涯的藍圖，忐忑著怎樣面對著那一雙雙求知的眼神，讓他們接受全新的自己，讓自己成功的站在講臺上。面對著自己教授的課程，如何給學生們去解讀一些專業(yè)化的文本，如何設計自己的課程教案，如何讓學生能夠在教學中獲得一種思想的交流，在課上我能夠留給學生那些東西？我想，這些問題是大部分走上講臺的新老師的憂慮，對新老師來說也是自己教育生涯開始時的一大挑戰(zhàn)。筆者從事一線教學的經驗中總結了一些自己的觀點，淺談新老師如何上好第一課。

上好開學的第一堂課至關重要，如果沒有上好第一課，就會給整個教學帶來困難。無論是老師還是學生，在來到教室前總會有一些期待、一些興奮，也可能因為心中沒底而有些著急。第一堂課就如同自己教師職業(yè)生涯的第一次亮相，如何讓自己表現出彩，給別人留下深刻的印象，這不僅讓新教師自己給這次教學有著很多的要求，也讓學生和觀課者有著更多的期待。上第一課時要針對學生的情況，充分了解學生的基本情況，其中包括學生的文化背景、專業(yè)期待以及學習特征，然后根據專業(yè)課程的自身特征，進行教案設計和教學方法的選取。在課堂教學過程中，要設法充分調動學生的學習積極性、激起學生對教學內容的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。同時，還要設法消除學生對課程的一些疑慮，甚至對某些課程的恐懼心理，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，積極引導學生對課程內容的思考。

一、課前準備

1、整理好自己的儀表

從古至今，人們評價一名教師是否稱職，主要是看這名教師是否做到了“為人師表，教書育人”，這其中的“師表”就包含有教師的儀表形象。學生新學期面對新老師的你，第一就是注意到的就是你的儀表，好的形象就成功的一半。整理好自己的儀表，綻放出你的瀟灑和漂亮。在教師職業(yè)規(guī)范法則上對于教師的穿著打扮有著明確地規(guī)定，教師的儀表要彰顯教師職業(yè)的特征和要求。教師的儀表是內在素質的直接表現，也是教學效能一個潛在的影響因素。良好的儀表往往是能夠讓學生感受到教師的個人魅力和專業(yè)素養(yǎng)的，而且?guī)е己玫膬x表走進課堂也能讓老師更加自信，更容易讓老師自己進入到教學氛圍中去。同時，教師的儀表也是潛在的對學生的一種教育，教師的言談舉止對學生的影響是潛移默化的，也是深遠持久的。學生在老師身上不僅學到了專業(yè)知識，也學到了老師對待生活的態(tài)度和姿態(tài)。所以，良好的姿態(tài)和儀表是教育上好一堂課的最基本的條件。

2、看看教室

在上課之前，應該準確地知道要上課的教室在什么地方，并到教室去看看。檢查教室衛(wèi)生是否搞好了。如果要使用設備，包括話筒、投影儀等，還應該檢查這些設備是否完好、工作是否正常。如果上課時需要寫黑板，這時應該在黑板上寫下幾個不同大小的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清哪種大小的字，以確定自己在正式上課時要寫多大的黑板字。上課前看看教室是對教學環(huán)境和教學條件的認識，教學環(huán)境和教學條件差異性會讓我們采用不同的教學態(tài)度。比如周圍環(huán)境雜音很多，上課時老師就要關閉窗戶或者提高上課聲貝；如果課堂上有多媒體，那么老師可以采用多媒體進行教學，如果課堂上沒有或者多媒體有故障，老師都要做好板書的準備。同時，還要留意教室與辦公室的距離，新老師一般都會提前幾分鐘走到教室，所以要精確好你到教室的時間，如果遲到會給學生留下不好的印象。

二、課中教學

1、老師自我介紹

良好學習氛圍的基礎是老師和學生之間彼此了解、相互認識。所以，在第一課開始時就應該自我介紹，除告訴學生自己的姓名外、還應該告訴學生自己在這門課程中的任務或教學分工、自己平時的辦公地點，聯(lián)系電話等。此外，最好還能介紹一下自己的學術背景，比如：為什么對這門學科感興趣；是什么最先引起你對這門學科的興趣；你是怎樣走上從事這門學科工作的道路的；除了教學外，你還從事哪些學術工作、比如科學研究；取得了哪些成就等。在自我介紹過程中，自始至終要向學生傳達一個信息，那就是你很熱愛這門學科，對從事這門學科的工作、包括教學充滿激情。對很多學生來講，老師對學科的激情和對教學工作的熱愛，是激勵他們努力學習的一個重要因素。自我介紹是師生之間彼此了解的有效途徑，除了告訴學生與之專業(yè)有關的個人教育背景外，可以向學生介紹一下自己讀書的趣聞和故事，讓學生充分感受到老師在跟他們平等的交流和交心，更容易讓他們對你產生親密感。自我介紹后，你也可以讓學生自由的發(fā)問，對自己感興趣的話題或者他們對專業(yè)課程的看法等等，認真回答好學生所提出的每個問題。如果學生太積極或課堂設計時間不夠的話，可以讓學生課下或者下節(jié)課接著討論和交流。

2、開始認識學生

如果能夠叫出同學的名字，學生會認為你很重視他。會無形中尊重你，并開始對你的教學感興趣。所以，老師在上課之前就要充分做好準備，了解班級上每個學生的特征和基本狀況，在自己頭腦里形成一個大致的學生印象。根據課時安排或者課堂人數等客觀條件，讓學生在課堂上進行簡單的自我介紹，通過學生的自我介紹可以加深你對學生的了解和認識。在沒有充分了解學生之前，千萬不要對某個學生有超前的定性和評價，這會影響到以后你對待學生的態(tài)度，造成教育的不公平的現象。

3、告訴學生本課程的目的、要求

在上第一課時，首先要介紹本課程在專業(yè)中占的位置，在學習本課程之前，要學哪些前期課程，學習本課程之后，還要學習哪些后置課程。以及本課程對就業(yè)有什么幫助，上課有什么要求，如何考核，實踐所占比例等。針對本課程的具體教學內容，告訴學生要實現的學習目標和要達到的要求是什么，本課程有什么實訓內容，針對實訓學生課前課后要做什么，并強調實訓的重要性。同時，老師也可以讓學生告訴你，他們想從你那里或你的教學中學習什么、他們想要解決什么問題。在此過程中，一定要注意給回答了你的問題的學生給予某種形式的鼓勵，因為這表明你認真地聽取了學生的意見，并對這些意見做出了反應。這樣，他們會在教學過程中積極參與，配合你的教學。

僅僅教給學生學習本課程的基本方法還不夠，老師還應該告訴學生怎樣去為一堂課做準備、怎樣才能學好你所教授的這門課程?？梢耘e一些實際的例子， 讓學生從中體會并學到學習該課程的方法。也可以告訴學生，他們需要花多少時間去學習該課程。最后，老師還應該告訴學生，如果他們在學習中遇到了困難，可以獲得哪些幫助、怎樣獲得這些幫助。

在課堂教學中，還要培養(yǎng)學生自我學習和自我思考的能力。課堂設計要凸顯問題意識，讓學生養(yǎng)成思考的習慣。課程專業(yè)知識的教授固然重要，但是更應該讓學生認識到知識的重要性和掌握運用知識的技能。一堂課我們教給學生的知識很少，并不能把涵蓋整個專業(yè)面或者不可能滿足每個學生的需要，這就需要學生在課堂自己去查找資料，自己去學習，自己去獲取自己感興趣的知識。自我學習是學生應該具有一種能力，也是教師教育學生的一種任務。

4、創(chuàng)造和諧的學習氣氛

一般而言，在一個能激起學生好奇心、學生能主動介入并積極參與的學習環(huán)境里，學生的學習更努力、學習效率更高。所以，上第一課時，應該有意地安排一些活動，讓學生彼此進行一些交談，或者讓學生通過交流來解答問題。從上第一課起，就應該努力去認識和了解自己的學生，并以恰當的方式向學生表明，你非常樂意給他們上課。

按時上課，準時下課，鼓勵學生在課堂上提問，給學生在課堂上相互交流的機會，下課后多留一會兒，以回答學生的問題等，在上第一課定下來后，沒有十分特殊的情況就應該保持。和諧的學習環(huán)境是建立在平等的交流機制之上的，我們老師要學會把姿態(tài)放低，融入到學生當中去。學生和教師客觀上就存在一種距離，這是不可能消除的。學生眼里的教師就是一種權威和高度，而這種高度就影響了師生之間的交流。

5、展現出自己的親和

當你走上講臺，面對著一個個學生，從此時起這些學生在你眼中、心中就是你的孩子，你擔任的不在只是教書的責任，而是更多的充當父母的角色，所以你要象父母對待自己的孩子一樣，言語上態(tài)度上要溫和、幽默、大方、實在，讓他們覺得在你的港灣里是安全的、溫暖的。這樣才有利于你以后的曉之以理，動之于情的育人。教師要學會了解學生的想法，更應該主動的找學生交談，我們不僅要關心學生的學習情況，也應該了解學生的生活狀況。以朋友或者親友的姿態(tài)對待身邊的學生，才能讓學生更能感受到我們對他們的期望和認可，這種學習氣氛更能激發(fā)學生學習的興趣和動力。

6、潑灑出自己的淵博

大部分學生在新學期都喜歡有新的老師來教他們。好奇是孩子們的天性，他們期望能看到自己喜歡的老師，從這個新老師身上獲取自己想知道的問題答案，他們這個年段喜歡一切新的事物。因此，你要在學生面前潑灑出你知識的淵博，讓你的幽默駕御你的學識淹沒學生，讓他們的好奇變?yōu)榻邮埽J可。我想，沒有哪一個學生不喜歡這樣的老師。不管是專業(yè)知識或者個人人生經歷，都是你可以跟孩子交流的一種財富，而且學生更喜歡豐富體驗的交流。外面的世界對于他們是一種誘惑，我們除了對學生專業(yè)負責外，也應該指導學生的人生態(tài)度和價值選擇。

三、課后跟進

為了更好的了解學生的學習情況和狀態(tài)，可以利用精品課程的教學論壇，還可以建立QQ群學習交流空間，與學生立體交流平臺，通過課后作業(yè)的完成情況的反饋，對學生反映的問題可以得到及時的了解，認真分析其中存在的問題，了解學生對課程的想法和要求，對問題及時解決，并調整自己的教學，達到最理想的教學效果。同時，教師也要進行自我反思和教學自我反饋，通過對教學過程的回憶和他人的評價，認識到自己在課堂教學上存在的問題或不足，認真學習其他老師的教學經驗，尋求他們的幫助和知道，不斷改進自己以后的教學。如果，用精力的新老師可以建立自己個人教學成長表，記錄自己教學進程，在不斷反思和學習中，不斷提升自己的教學水平和教學能力。

【參考文獻】

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