如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

邱鯤鵬

數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門(mén)重要學(xué)科。教師應(yīng)通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，使他們有明確的學(xué)習(xí)目的，能把所學(xué)的知識(shí)用于解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而用于學(xué)習(xí)其它自然科學(xué)。那么，如何才能小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢？以下是我這些年在教學(xué)過(guò)程中探索出來(lái)的幾條培養(yǎng)途徑。

一、激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍

1、給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)， 教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場(chǎng)景——讓不同類(lèi)的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問(wèn)：“出現(xiàn)了哪幾種水果？各出現(xiàn)了幾個(gè)？你能記住嗎？誰(shuí)有好的方法來(lái)幫助大家記清楚？”這就很順利、迅速地引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容 更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

2、注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，使師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“ 閃光點(diǎn)” 也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

二、以生活促小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，也將最終應(yīng)用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)不需要復(fù)雜的推理與想象，相對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō) 顯得簡(jiǎn)單，但是由于小學(xué)生有著自己特點(diǎn)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該有針對(duì)性地開(kāi)展。小學(xué)生活潑好動(dòng)，習(xí)慣于形象直觀的思維，不善于抽象的發(fā)散思維，例如在初學(xué)數(shù)字時(shí)需要借助于手指、木棒等。

數(shù)學(xué)相對(duì)語(yǔ)文等課程顯得過(guò)于抽象、枯燥.孩子們很容易出現(xiàn)“數(shù)學(xué)疲勞”.其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語(yǔ)言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其他思想打擾的時(shí)間只是轉(zhuǎn)瞬間的事情。而在課堂教學(xué)中來(lái)點(diǎn)幽默， 猶如“興奮劑”可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈。同時(shí)也可以使教學(xué)內(nèi)容趣味化，便于學(xué)生記憶和鞏固。教學(xué)幽默還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容的理解，使之對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加自信。

三、讓學(xué)生多“說(shuō)”多“想”

1、多“說(shuō)”在課堂中要給學(xué)生多提供表達(dá)自己思想、觀點(diǎn)、看法的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)踐表明，只有學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言得到發(fā)展，才能使其逐步擺脫動(dòng)作和表象的束縛，從動(dòng)作思維和具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。因此，在低年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練十分重要。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，確定說(shuō)的內(nèi)容和說(shuō)的形式，如采用聽(tīng)后學(xué)著說(shuō)、個(gè)別說(shuō)、集體說(shuō)、同桌說(shuō)、鄰座小議等，使每一個(gè)學(xué)生都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，都能表達(dá)自己的想法，進(jìn)而通過(guò)這種交流，達(dá)到相互啟發(fā)、共同提高的目的。

2、多“想是指在課堂教學(xué)中教師要給學(xué)生多提供 獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓他們自主探索，提高探究能力。在教學(xué)過(guò)程中，教應(yīng)該服務(wù)于學(xué)。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己的思考去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，研究問(wèn)題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和勇于探索的精神。因此，在課堂教學(xué)中，給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生有足夠的思考時(shí)間是很必要的。

四、巧設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？ ”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

由此可知，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活 中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題，也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通；通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。只有讓學(xué)生參與到動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，才能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

五、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在可以自我監(jiān)督調(diào)控，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法。靈活處理學(xué)習(xí)過(guò)程中的特殊情況，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)展，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)概括性、規(guī)律性的知識(shí)的掌握，具有適用性和普遍性的特點(diǎn)。如記憶規(guī)律、分析方法、復(fù)查驗(yàn)證等，這些一般性的規(guī)律，教師通過(guò)講授、引導(dǎo)讓學(xué)生有初步的感知是有必要的，但更應(yīng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合以收到實(shí)效性為這些基本能力、習(xí)慣的形成不是靠理論的知識(shí)講解就能掌握的，不是靠幾節(jié)課的學(xué)習(xí)就能形成的。需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性地選用不同的方式加以訓(xùn)練：需要教師經(jīng)常性地變換不同的教學(xué)方式，為學(xué)生提供在不同情景下運(yùn)用這些規(guī)律性知識(shí)的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析具體問(wèn)題的特點(diǎn)，親身體驗(yàn)感受它們 的使用過(guò)程。學(xué)生在與教師講授和同學(xué)交流的比較中，歸納、總結(jié)、尋找出屬于自己的“最 優(yōu)化”策略，進(jìn)行個(gè)性化、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師的語(yǔ)言表達(dá)就得非常的精煉，教師要營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程中才可能少用時(shí)間、精力和物力投入，獲取好的教學(xué)效果，完成指定的教學(xué)目標(biāo)，追求有效果、有效率、有效益