命題作文“情理之間”導(dǎo)寫

［文題呈現(xiàn)］

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

請(qǐng)以“情理之間”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。

［寫作提示］

“情”有親情、友情、師生情、鄉(xiāng)土情、愛國情等，“理”有道理、事理、法理、真理、天理等。世間事如果能一概以“情”而論或以“理”而論，倒也省心了。但在現(xiàn)實(shí)生活中鬧心的是，顧及“情”的同時(shí)往往還要依循“理”，依循“理”的同時(shí)往往還要顧及“情”。既不能為“情”所擾，也不能為“理”所困。成大事固然需要“鐵血”，但“冷血”可能就會(huì)壞事；“不講‘理”固然行不通，但“只知道論死理”可能也行不通。請(qǐng)看下面一些名人或凡人的名言：

①政策（依理）是死的，執(zhí)行政策的人（有情）是活的。

②大事講原則（公理），小事講和諧（人情）。

③科學(xué)（理至上）無國界，但科學(xué)家（亦有情）有祖國。

④太感性的人（重情），命運(yùn)多坎坷；太理性的人（重理），一生多寂寞。

上述名言說的都是對(duì)“情”與“理”之間關(guān)系的一種把握。其實(shí)，“情理之間”有著諸多盤根錯(cuò)節(jié)的復(fù)雜關(guān)系，需要我們廣大考生去殫精竭慮地拿捏、斟酌、權(quán)衡，這就對(duì)考生的思辨能力提出了很高的要求，它需要考生因人、因物、因事、因時(shí)、因地、因勢(shì)地對(duì)“具體問題”作出“具體分析”，為人、為事、立身、處世的智慧就融化在這“情理之間”，立意的高下也區(qū)分在這對(duì)“情理之間”的把握上。

［記敘文佳作］

情理之間

阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)高三（８）班 查萬瑋

和往常一樣，我坐在電視機(jī)前看一些無聊的廣告。這時(shí)，爸爸又像往常一樣走進(jìn)來看我在干些什么，問我一些煩人的小問題。

電話響了，誰接？我接吧。

我拿起電話向陽臺(tái)走去，接完電話，邊收拾床鋪邊對(duì)爸爸說：“菲菲馬上要過來，和她爸爸一起?！币痪湓捵屓叶济α似饋怼?/p>

半個(gè)小時(shí)過后，家里家外跟變了個(gè)樣似的。正當(dāng)洗衣機(jī)還“轟隆隆”地響著時(shí)，門鈴響了。

一進(jìn)門，菲菲的爸爸就笑哈哈地向我爸爸走來，兩人的雙手久久地握在一起，跟多年沒見面的老戰(zhàn)友一樣——其實(shí)，這是他們第一次見面。媽媽一把將我拉過來，讓我喊人，我破天荒地喊了一聲“叔叔好”。

本想和菲菲一起躲到臥室里，遠(yuǎn)離大人們的客套，卻被她又拉回到客廳，見證了一場情與理。

大人們的世界太復(fù)雜，我本就不想?yún)⑴c，而菲菲比我成熟，深諳此道，說道：“這樣不太禮貌?！彼闶窍蛭艺f明緣由了。

她是我高中三年唯一的朋友，除了上課之外的一切時(shí)間都和她待在一起，我的父母更是把她當(dāng)作親生兒女一般，她無論到哪總是特招人喜歡。

寒暄一陣過后，她爸爸放下手中的禮物，坐下來開始與我爸爸促膝長談。

從家庭狀況到最近我們倆的學(xué)習(xí)狀況再到我們的生活狀況。遠(yuǎn)到一年之后，近到幾天后的市一模。

由于菲菲的父母常年在外，家中只有一位年邁的老奶奶，所以菲菲與我一樣住校。到了高三，我爸爸擔(dān)心食堂伙食不好，便隔三差五地送飯過來，順便也給菲菲帶上一份，而她爸爸今天到我家來走動(dòng)正是為了此事。

時(shí)間不早了，菲菲的爸爸從錢包里掏出幾張紅票子，說是感謝我爸爸為菲菲送飯，而我爸爸當(dāng)然是拒絕了，他說：“送飯是順便，我是把她當(dāng)作我自個(gè)閨女看待的，再說我的孩子與您閨女玩得這么要好，于情于理都不該收……”菲菲爸爸怎肯罷休：“這又不是一頓兩頓……”又是一番沒完沒了的推辭，我就看見他們的兩雙手在不住地推來推去。直到把他們送下樓，人都到了車?yán)?，還把那幾張紅票子扔了出來……

唉！論情，三年同學(xué)情，難道沒有那幾張紅票子重？

論理，都是親生閨女了，還用得著這樣客氣？要報(bào)答，那也是以后的事。

情理之間，大人的世界。人情事理，到底應(yīng)幾分用情、幾分用理？

罷了，罷了，熄燈睡吧……

［評(píng)析］

本文最大的亮色是濃郁的生活氣息。它截取了蕓蕓眾生日常生活中“答謝”這一幕情景劇，演繹出了“情理之間”說不清、道不明的復(fù)雜關(guān)系，讓人真切地感受到“生活是一團(tuán)麻”的糾結(jié)。從“我”爸爸角度來看，反正要給女兒送飯，而菲菲又是女兒的密友，也帶上一份吧，這純屬不能當(dāng)話說的順?biāo)饲椋僬f了，現(xiàn)在還有哪家把一口飯當(dāng)回事。我這一“收”，不成了“圖”你回報(bào)了嗎？我這成什么人了？但從“菲菲”爸爸的角度來看，自己在外打工，人家把我女兒當(dāng)作自個(gè)女兒一樣照料，這么大的一份人情，我難得回來一趟，不答謝一下，怎么說得過去呢？再說了，我答謝一下，我女兒下次再吃你帶的飯菜的時(shí)候，心里也不至于太不過意啊！你這“不收”，叫我們?nèi)覠o法“心安”，更無法“理得”啊！從“情”來說，情意真無價(jià)，有價(jià)非真情，“我”爸爸接受答謝，這份人情就變味了，變得庸俗、市儈了；從“理”來說，禮尚往來，有來無往非禮也，“菲菲”爸爸不答謝，就好像就知道昧而受之，連個(gè)人情往來都不懂似的。這糾纏于“情理之間”的彎彎繞，又哪里是“我”這個(gè)涉世未深的學(xué)生妹弄得清的？其情也真，其意也切，讀來讓人感同身受，心有戚戚。

［議論文佳作］

情理之間

阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)高三（12）班 袁夢(mèng)迪

許多時(shí)候，“情”和“理”就像魚和熊掌一樣不可兼得，那么我們應(yīng)該如何來權(quán)衡這“情”和“理”呢？

我們要分清“公”和“私”，在“公”理和“私”情之間，當(dāng)以“公”理為重。三國時(shí)，諸葛亮摯友馬謖自請(qǐng)為帥，鎮(zhèn)守街亭，并立下軍令狀，可因一意孤行，街亭失守，落敗而逃。于情，諸葛亮與他情深意厚，可饒他死罪；可是于理，他不聽副將勸阻，生搬兵法，給整個(gè)蜀軍造成了莫大的損失，且他又立下了軍令狀，當(dāng)依律處斬。最終，諸葛亮還是揮淚斬馬謖，個(gè)中隱痛可想而知。諸葛亮恪守的是“公”理，擱置的是“私”情。他雖痛失了摯友，但守住了軍法。他的這一斬，使蜀漢的營壘中從此只有如山的軍令，再無莽撞的戲言。

我們還要分清“大”和“小”，在“大”情和“小”理之間，當(dāng)以“大”情為重。一位名人曾經(jīng)說過，對(duì)眾人而言，唯一的權(quán)利是法理；對(duì)個(gè)人而言，唯一的權(quán)利是人情。沒有“情”的調(diào)和，一個(gè)只剩下“理”的社會(huì)就好像沒有潤滑油的齒輪一樣，機(jī)械、冰冷。在吳菊萍面前，危險(xiǎn)裹挾生命呼嘯而來，在那千鈞一發(fā)之際，她心中涌動(dòng)的只有“女孩命懸一線”的大情、大愛，她早已把自己救人存在生命危險(xiǎn)的小理、小算盤拋擲腦后，毅然決然地伸出了那雙纖細(xì)而有力的雙手，從死神的手中奪回了一個(gè)鮮活的生命。這一刻，她的“大”情已經(jīng)讓我們仰望，已經(jīng)讓中國感動(dòng)。

郁達(dá)夫說過：“沒有情感的理智，是無光彩的金塊，而無理智的情感，是無鞍鐙的野馬。”情理之間的關(guān)系十分微妙，許多時(shí)候不是我們不“知曉”，而是我們難“決斷”。

當(dāng)今社會(huì)，諸事都得遵守“游戲規(guī)則”，可“性情中人”又那么多，很多時(shí)候我們都處在“情”和“理”的糾結(jié)之中。這就需要我們帶上一雙慧眼，把這“情”和“理”審視得清清楚楚；還要帶上一顆慧心，把這“情”和“理”孰先孰后、孰輕孰重、孰多孰少、孰大孰小決斷得明明白白。只有這樣，我們才能情理兼蓄、情理交融，從而擁有一份在情理之間“恢恢乎其于游刃必有余地”的從容。

行走在情理之間，讓我們做一個(gè)既有“理”的清醒，又有“情”的溫度的智者吧！

［評(píng)析］

本文的最大機(jī)智在于辯證分析?！扒槔碇g”是一個(gè)糾纏不清，也讓人糾結(jié)不已的難題。如果我們武斷地搞“一刀切”，提出一切應(yīng)以“情”為重或以“理”為重，都失之偏頗。而作者在這個(gè)棘手的問題上顯示出了極大的論證機(jī)智：“一刀切”既然行不通，何不“切一刀”呢？這一刀，切分出了“公”和“私”、“大”和“小”，也切分出了“先”和“后”、“輕”和“重”、“多”和“少”……俗話說“清官難斷家務(wù)事”，但這一刀讓難以取舍的“情”和“理”立即變得易斷起來。本文也讓我們真切地感受到了莘莘學(xué)子解題時(shí)的一句名言：“感到困難，是因?yàn)楣Ψ虿簧?；感到繁瑣，是因?yàn)榉椒ú患??！?/p>

（作者：姜有榮，中學(xué)語文特級(jí)教師，阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)）