怎樣解答散文環(huán)境描寫題

環(huán)境描寫是小說和敘事性散文閱讀考查的重要內(nèi)容。人物總是生活在特定的生活環(huán)境之中，人的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。而散文講究形象性，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)，人物的性格通過環(huán)境描寫得以凸顯。因此高考命題人常常要在環(huán)境描寫上設(shè)置考題。

環(huán)境描寫分自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，自然環(huán)境描寫就是指對(duì)山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、風(fēng)雨雷電、日月星辰、城鎮(zhèn)村落等景物的描寫；社會(huì)環(huán)境描寫就是對(duì)人物所處時(shí)代，社會(huì)和生活環(huán)境的描寫，包括居室設(shè)置、地域風(fēng)貌、風(fēng)土人情、社會(huì)風(fēng)尚、人際關(guān)系、階級(jí)關(guān)系、政治形勢(shì)、生產(chǎn)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等。從歷年高考試題看，命題者更注重自然環(huán)境描寫，多在這方面設(shè)題。在考查方向上，以分析具體環(huán)境描寫的作用為主，有時(shí)也會(huì)以就環(huán)境描寫的手法、特點(diǎn)設(shè)置問題。

常見考題：

（1）閱讀文中××處畫線部分的景物描寫，說明作者的描寫意圖。

（2）文章××處描寫××有什么作用？

（3）文章××處的環(huán)境描寫有何特點(diǎn)？

解答環(huán)境描寫包括景物描寫的作用，可以從六個(gè)方面進(jìn)行思考：①交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，提示社會(huì)本質(zhì)特征，或展示世態(tài)風(fēng)情；③揭示人物心境，表達(dá)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的思想和情感；⑤奠定情感基調(diào)，寄托作者的觀點(diǎn)態(tài)度；⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。

分析環(huán)境描寫的特點(diǎn)，可從如下角度考慮：①分析景物的色彩，透過色彩看基調(diào)；②動(dòng)靜相生，虛實(shí)相襯；③從聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等角度描寫，給人形象鮮明的感覺；④點(diǎn)面結(jié)合，即“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合；⑤俯瞰仰視，遠(yuǎn)景與近景；⑥白描與工筆。

回答環(huán)境描寫作用的答案，沒有統(tǒng)一的模式，但有一個(gè)原則，即結(jié)合文本內(nèi)容說明作用，作答時(shí)不能只有術(shù)語而不見文本內(nèi)容，也不能只有文本內(nèi)容的復(fù)述而沒有術(shù)語，一定要將術(shù)語和文本內(nèi)容結(jié)合起來。比如，確認(rèn)這段環(huán)境描寫具有“渲染氣氛”或“烘托人物的思想和情感”的作用，就得說明文章通過什么手法或什么內(nèi)容的描寫，渲染了什么氣氛，或烘托了什么人的什么樣的思想和感情。

掌握一些分析環(huán)境描寫作用的術(shù)語，但切忌濫用術(shù)語。要避免濫用術(shù)語最根本的方法就是用術(shù)語分析文本內(nèi)容。

[例1] 文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？（4分）（2012年高考廣東卷）

[相關(guān)文段]

那年我去宏村，正是深秋季節(jié)。順著黃山的皺褶一路前行，層林盡染，草黃楓紅，間雜粉墻黛瓦，古徽州果然氣派非凡。到了村前，首先映入眼簾的是一泓碧水，一條小道筆直穿過湖心，上面有座彎月般的石砌小橋名叫畫橋。據(jù)說，當(dāng)年李安在此拍攝《臥虎藏龍》，男主人公李幕白就是從這座小橋上牽著他的白馬走過的。

但是，我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引，腦海中瞬間浮現(xiàn)的竟是《紅樓夢(mèng)》里林黛王反對(duì)賈寶玉拔除破荷葉的理由：“我最不喜歡李義山的詩，只喜他這一句‘留得殘荷聽雨聲?！被秀遍g，我似乎看到了林妹妹那雙對(duì)著殘荷發(fā)癡的憂郁的眼睛。在那一刻，我居然有了長留宏村的想法，要是能有機(jī)緣在湖邊的書院住下，在有雨的夜晚，或是撐著一把油紙傘，順著石砌的湖堤漫行，或是隔著石雕的窗欞，臥聽雨打殘荷，該是多么愜意的享受啊。

（韓開春《荷葉》）

本題考查景物描寫的作用，實(shí)際考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。文章開頭的景物描寫一般有這樣幾個(gè)作用：渲染氣氛，為下文作鋪墊，烘托人物心情，奠定文章的情感基調(diào)，暗示主題，襯托人物性格等。同學(xué)們可以根據(jù)以上要點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容有選擇地作答。景物描寫的作用必須和文本內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析，切忌斷章取義。

參考答案：開頭點(diǎn)明季節(jié)，描繪了優(yōu)美的風(fēng)景，營造了典雅古樸的意境；引出下文，為寫殘荷作鋪墊，同時(shí)映襯了殘荷之美。

[例2] 文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點(diǎn)？你更喜歡哪一段？請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說明理由。（5分）（2006年高考江蘇卷）

[相關(guān)文段]

一眼看見那幅大地上的水墨小品，我還真有些忘情：煙雨中一頭灰黑的水牛孤零零地站在路邊，腳下是無邊無際待耕的田野。黝黑的身影像一具活體雕塑，恰如于·列那爾所說，“蹄子插在土中，凝視著雙角倒影，忘掉了自身”。身后的木犁是另一件靜物，犁把翹翹直指云天，晶亮的犁鏵斜插進(jìn)泥土。……現(xiàn)在它只能一動(dòng)不動(dòng)，一任煙雨把它淋得透濕，渾身的短毛緊貼在身上，看上去倒比裸體更像裸體。雨順著老牛的脊背直往下淌，頭，角，嘴，穿著牛繩的鼻子，無望的眼睛，牛軛，滾圓的牛肚子，都在滴水，耷拉著的尾巴竟像一根水管，水流成線。

一群白鷺就在那時(shí)飛來，從蔭綠模糊的背景劃過，銀白的身影如同閃電，在老牛四周上下翻飛盤旋。一動(dòng)不動(dòng)的老牛連眼都不眨。白鷺越飛越低了，通紅細(xì)長的腳爪伸出來，像飛機(jī)降落前放下了起落架。老牛哞叫了一聲，給老朋友打著招呼：地我剛犁過，有的是蟲子！白鷺嘰嘰喳喳地齊聲歡呼，盤旋俯沖終至落定，一如幾頁濕透的情書，撒在老牛的四周。那只膽大些的竟在牛背落下，單腿而立，引頸而望，活像個(gè)臨時(shí)風(fēng)向標(biāo)。然后它開始走動(dòng)，以淑女優(yōu)雅的碎步，在牛背上從尾部踱到雙角之間，然后再次返回——或許它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一條寬敞的步行街。

這兩段描寫主體都是牛，色彩、角度、虛實(shí)等方面看不出差別，差別唯在動(dòng)靜上，第一段寫靜態(tài)下的牛，第二段是動(dòng)態(tài)下的牛，這正是命題者命題意圖所在。至于第二問，要求回答你更喜歡哪一段，并從修辭運(yùn)用的角度說明理由，只要能從文段中找出兩種修辭手法，并說明其具體運(yùn)用即可。

參考答案：第一段側(cè)重對(duì)牛作靜態(tài)描寫，第二段側(cè)重對(duì)鷺作動(dòng)態(tài)描寫。我喜歡第一段，因?yàn)榈谝欢芜\(yùn)用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)（舉例略）。或：我更喜歡第二段，因?yàn)檫\(yùn)用比喻、擬人的手法增加了畫面的動(dòng)感，營造了和諧的氛圍（舉例略）。

實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面的散文，然后回答問題。

轉(zhuǎn) 身

文/李漢榮

①一轉(zhuǎn)身，那個(gè)動(dòng)人的身影就不見了。在人海里，想再次打撈到她，再次與她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。

②在都市、在廣場(chǎng)、在車站、在機(jī)場(chǎng)、在大街、在超市、在鄉(xiāng)野、在人流聚散的地方，我曾經(jīng)有這種感受：轉(zhuǎn)身，就是永別。

③那一次我在北京火車站等車。在擁擠的人流里，我不小心踩了右邊的年輕人。我正準(zhǔn)備道歉或接受責(zé)備，卻看見轉(zhuǎn)過來一張文雅謙和的臉，他說：“對(duì)不起，我擋著你了。”我竟然被感動(dòng)了，只顧欣賞這張善良、有教養(yǎng)的臉，只顧欣賞這江南的表情，卻忘了對(duì)他說聲謝謝，把誠摯的心情告訴他。當(dāng)我忽然記起，正要張口表達(dá)，人潮猛然涌了過來，一轉(zhuǎn)身，我已找不到他，只看見攢動(dòng)的人頭，閃動(dòng)的各色衣服……

④還記得那年春天，我一人在秦嶺深處行走，山路兩旁開滿野花：燈芯花、野草莓花、苜?；?、蒲公英花……路下面的小河，清澈如鏡，溫柔如綢，淙淙的水聲像母親輕喚誰的乳名。四周的群山，一律被松樹、柏樹、樺樹和茂密灌木覆蓋。聞著花香，聽著水聲，看著山色，我恍然似已進(jìn)古代，入了那“拈花微笑”的仙境。正在此時(shí)，迎面走來一位小女孩，她頭上插了幾朵野花，手里拿著一束菖蒲，好看的臉上滿是羞澀，渾身洋溢著純真的自然氣息。但我不便過分地注意她，我怕她受到驚嚇。于是我停下來，給她讓路，然后靜靜地看她遠(yuǎn)去，欣賞著她的背影，卻記不清她的眼睛和臉究竟是什么樣子，匆匆的一瞥里只看到“好看”的朦朧感覺。也許，或者是一定的，我這一生只有這一次和她相遇了，只有這一次，在她還是小女孩的時(shí)候，我突然感到十分的失落和惆悵。怎么辦呢？我想多看她一眼，看仔細(xì)些。我想在記憶里逼真地收藏一個(gè)像野花一樣純真的秦嶺女孩。這也許是她一生里最生動(dòng)的瞬間，我記起了泰戈?duì)柕脑娋洌骸澳悴恢滥闶嵌嗝疵利?，你像花一樣盲目?！蔽仪椴蛔越剞D(zhuǎn)過身來，沿著小女孩走的方向走著，走到山路轉(zhuǎn)彎的地方，出現(xiàn)了個(gè)三岔路口。我已經(jīng)無法知道小女孩走進(jìn)了哪一條路徑。就那么一轉(zhuǎn)身，她消失在命運(yùn)的路徑，也許就是我此生永遠(yuǎn)都不能踏上的路徑……

⑤冬天，已經(jīng)很冷了，西伯利亞寒流遠(yuǎn)道而來，遭遇襲擊的當(dāng)然是窮人，最可憐的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地觸動(dòng)和喚醒我們冬眠的良心。在南大街路口，我看見一位衣服襤褸的中年乞丐。我急忙趕回家，拿上我去年穿過的那件防寒服給他，可是來到南大街，已看不見他，于是我在東大街找他，又在北大街找他，都沒有找到。最后我來到丁字路口，還是沒有找到他，卻遇到了一個(gè)老年乞丐，一轉(zhuǎn)身，苦難轉(zhuǎn)換了方向，交換了背影，但苦難的身份沒有改變，都是苦難。于是我把防寒的衣服披在了這位貧苦的老人身上，希望他下降的體溫能稍稍回升，希望降溫的人性能稍稍回升。我由此想到，亞洲的窮人，非洲的窮人，全世界的窮人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一轉(zhuǎn)身，他們到哪里去了？而文明，你能否追上去，輕輕拉起那襤褸的衣襟，或者握著那空空的手，仔細(xì)看看他們的眼睛？他們到哪里去了，一轉(zhuǎn)身？

⑥一轉(zhuǎn)身，車窗外的河流已經(jīng)不知去向；一轉(zhuǎn)身，門前的那只鳥不見蹤影；一轉(zhuǎn)身，天上的那座虹橋已經(jīng)悄然消失；一轉(zhuǎn)身，水里的魚已經(jīng)沒入深淵；一轉(zhuǎn)身，父親已經(jīng)走遠(yuǎn)，新壘的墳上，墓草青青……

⑦旭日一轉(zhuǎn)身變成落日，青絲一轉(zhuǎn)身變成白發(fā)，愛情一轉(zhuǎn)身變成婚姻，詩一轉(zhuǎn)身變成散文，羊群一轉(zhuǎn)身變成毛衣……等一等，等一等，能否再轉(zhuǎn)回來？

（有刪節(jié)）

1.請(qǐng)結(jié)合上下文，說明④⑤段中兩個(gè)畫線句子的具體含意。

①這也許是她一生里最生動(dòng)的瞬間。

答：

②一轉(zhuǎn)身，苦難轉(zhuǎn)換了方向，交換了背影，但苦難的身份沒有改變，都是苦難。

答：

2.第④段開頭對(duì)“秦嶺山路”相關(guān)環(huán)境的描寫，作用是什么？

答：

3.本文題目“轉(zhuǎn)身”的具體含義是什么？作者借不同情境中的“轉(zhuǎn)身”，表達(dá)了怎樣的人生感悟？

答：

參考答案

1.①在山色、水聲和花香中，秦嶺女孩保持著最純真的表情，因而這時(shí)的她是最美麗的。②轉(zhuǎn)眼間，作者身邊只有一個(gè)老年乞丐，卻找不到他要尋找的那個(gè)中年乞丐。然而，他們同樣生活在貧寒與苦難中。

2.①為下文“秦嶺女孩”的出現(xiàn)作鋪墊；②用環(huán)境的幽美烘托“秦嶺女孩”的純真、自然。

3.“轉(zhuǎn)身”指的是人們?cè)谌松吠局信c美好事物相逢機(jī)遇的短暫。借不同情境中的“轉(zhuǎn)身”作者告訴人們：人生中任何美好的東西都是稍縱即逝的，因此要格外懂得珍惜。

（作者：劉步春，建湖縣第二中學(xué)）