淺談幼兒園美術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

丁小倩

良好的教學(xué)情境可以感染幼兒，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幼兒就能順利地從中獲取知識并感受快樂?！扒榫硠?chuàng)設(shè)”從字面上作簡單的理解：課堂情境的創(chuàng)設(shè)要抓“情”和“境”。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師必須注重從各個方面去營造出愉悅的情境，教師要借助審美媒介，創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在良好的情境中感受美，創(chuàng)造美，達到培養(yǎng)審美情操的目的。

一、幼兒園美術(shù)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的重要性和必要性

以往很多教學(xué)實踐證明，濫用情境不僅不能收到啟蒙、誘導(dǎo)的效應(yīng)，反而易使幼兒產(chǎn)生厭倦情緒。因此，根據(jù)這些問題進行反思，在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)注意方法的科學(xué)性和實效性：一是情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循主體教學(xué)原則。二是情境的創(chuàng)設(shè)要與教學(xué)內(nèi)容緊密配合。三是情境創(chuàng)設(shè)要與教材和教學(xué)目標緊密結(jié)合。四是情境創(chuàng)設(shè)要符合兒童已有的知識水平和心理特點。五是情境創(chuàng)設(shè)要有益于多種感官的參與，情境教學(xué)是將視、聽、觸等多種感官活動融會在一起的，從而得出正確的體驗與判斷方式。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體方法

怎樣進行情境創(chuàng)設(shè)呢？教學(xué)中可根據(jù)不同的內(nèi)容和情致來設(shè)計不同的情境。

1.環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使幼兒進一步沉浸在美術(shù)的氣氛中，無疑是將幼兒思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂中的最好辦法。如在《剪窗花》一課時，考慮到幼兒已經(jīng)有一定的欣賞和觀察能力但理論語言能力比較薄弱的特點。我把自己的剪紙作品和幼兒歷年來的優(yōu)秀作品，精心布置在教室的墻上，幼兒一進教室馬上就被這些五顏六色的作品深深地吸引了，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。

2.講述故事，創(chuàng)設(shè)情境

故事創(chuàng)設(shè)就是在美術(shù)欣賞的教學(xué)中，運用教材中作品內(nèi)容的故事情節(jié)、歷史背景或作者的短小故事來增添美術(shù)作品欣賞的趣味性，使幼兒不會感到乏味。

3.表演展示，創(chuàng)設(shè)情境

表演是直觀的、視覺的，通過表演傳達信息、反映情感、增強體驗，有利于幼兒在作品中的情感再現(xiàn)。例如在《服裝貼花設(shè)計》這一課時，我就設(shè)計了模特表演游戲。通過表演、展示、討論一系列的活動，不僅發(fā)展了幼兒的觀察、比較、分析的能力，還培養(yǎng)了他們的想象能力、創(chuàng)造能力和動手能力。

4.游戲競賽，創(chuàng)設(shè)情境

在作業(yè)練習(xí)中，幼兒往往會為了應(yīng)付教師而機械地臨摹，長期如此，勢必不利于知識的鞏固和深化。如在《泥人》一課中，為了讓幼兒養(yǎng)成細心又麻利的動手動腦習(xí)慣，我設(shè)置了比賽環(huán)節(jié)：比一下哪個小朋友搓的橡皮泥最細最長，用的時間最短。獲勝的將予以獎勵。幼兒在此比賽中思維活躍，積極動手。這種比賽活動發(fā)展了幼兒的思維能力和動手動腦能力，也為上好新課打下了基礎(chǔ)。

5.兒歌猜謎，創(chuàng)設(shè)情境

如果在教學(xué)環(huán)節(jié)的首要開頭——導(dǎo)入中運用兒歌猜謎來激趣，對于幼兒來說，在如此輕松的情境中，幼兒更容易接受。因為兒歌會讓人朗朗上口，與常規(guī)通俗的語言相比，更方便于幼兒記憶和理解。

6.音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境

繪畫是用筆、線條、色彩、光線等元素巧妙組合在紙上的空間藝術(shù)，作用于人的眼睛，觸動觀者的心靈。而音樂則是用節(jié)奏、旋律、和聲等手段，在樂器或聲樂上進行組合的時間藝術(shù)，作用于人的耳朵，陶冶聽者的情操。兩者在節(jié)奏、韻律、意境方面都有相通之處。如果把音樂語言與美術(shù)語言很好地溝通起來，就能調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等器官，使教學(xué)收到意想不到的效果。

7.道具演示，創(chuàng)設(shè)情境

教師利用各式各樣新鮮奇特的道具來扮演角色，能很好地表達教學(xué)內(nèi)容，使幼兒在學(xué)習(xí)新知識時獲得身臨其境的體會，把幼兒帶進一個神奇的童話般的世界。

8.語言描繪，創(chuàng)設(shè)情境

優(yōu)美的語言對幼兒了解和掌握繪畫的背景有很大幫助。教師形象生動的語言描述可以吸引幼兒并將其帶到特定的情境中。充滿感情色彩的教學(xué)語言，其效果不但從形式上而且從內(nèi)容上感受知識，不但作用于感觀，而且震撼心靈。

9.教師儀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境

教師的儀表儀態(tài)是非常重要的，但這也是往往容易被忽視的一個元素，忽略了它的價值及它對課堂和幼兒所產(chǎn)生的巨大影響力。教師的一言一行都應(yīng)與情境相和諧：語言的準確、精煉、幽默有趣；教態(tài)的生動得體；衣著的自然大方；表情的喜怒哀樂……所有這些無不影響著幼兒的情緒。

10.趣味評價，創(chuàng)設(shè)情境

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“你在任何時候也不能給幼兒打不及格的分數(shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼?，在對幼兒的作業(yè)或作品進行評價的時候，作為教師首先要會欣賞幼兒的作品，不能用成人的標準來評價，要肯定幼兒的優(yōu)點和成績，用欣賞的肯定的眼光對待。而且評價不能僅針對作品，更重要的是十分注意美術(shù)教育對兒童成長的影響。

中國有句老話：授人以魚，不如授人以漁。教師利用情境教學(xué)不僅提高了幼兒繪畫的基本技能，而且有利于提高幼兒感受美、認識美、創(chuàng)造美的能力?？傊?，在美術(shù)活動的教學(xué)中，我們只要根據(jù)教材本身的特點，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，它就能化枯燥為有趣，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就能提高美術(shù)活動的教學(xué)效果。

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)遙觀中心幼兒園）