淺析生活化教學(xué)在高中思想政治課堂中的應(yīng)用

張同員

摘 要：政治與生活緊密相連，把書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際生活技能，很好地達到了新教材的教學(xué)目標。聯(lián)系生活進行教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能全面提高其理解、分析、解決問題的能力。對高中思想政治課堂使用生活化教學(xué)進行分析，探討了生活化教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：思想政治；教學(xué)方式；生活化

為使學(xué)生所學(xué)的思想政治知識能夠與生活實際相結(jié)合起來，教師在思想政治教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“生活化”理念，有利于使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這滿足了學(xué)生對各種生活的關(guān)切，進而培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實際問題的能力，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、新課改下如何理解生活化教學(xué)

對“生活化”一詞的理解為：回歸生活，回歸社會。生活是教學(xué)的源頭，生活化教學(xué)以生活作為基礎(chǔ)，從生活中獲取知識，提高學(xué)生的思維能力。思想政治學(xué)科本身的理論性較強，內(nèi)容抽象，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。思想政治課堂采用生活化教學(xué)可以讓學(xué)生立足于自己的生活經(jīng)驗，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求，實現(xiàn)思想政治學(xué)科知識與生活現(xiàn)象的有機結(jié)合，把思想政治課堂融入自己的生活世界。因此，任課教師在進行課堂講授和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，從實際生活入手，把學(xué)生生活中的事例引入課堂，導(dǎo)入政治教學(xué)中，通過對具體事例的分析讓學(xué)生理解相關(guān)知識點的含義。因此，采用生活化教學(xué)，能夠使深奧的教學(xué)內(nèi)容通俗化、枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動化，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生感受到思想政治知識并不枯燥乏味，它蘊藏在我們的日常生活中。生活化教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的生活品質(zhì)，完善學(xué)生的生活狀態(tài)，提高學(xué)生的生存能力、生活質(zhì)量，使其學(xué)會過理想的生活。思想政治生活化教學(xué)是連接學(xué)生現(xiàn)實生活與理想生活之間的一座橋梁，教師通過采用此教學(xué)方式，能讓學(xué)生感知生活，培養(yǎng)自己改造現(xiàn)實生活的能力，進而使自己達到理想的未來生活。

二、教學(xué)過程生活化的層層遞進

1.課堂導(dǎo)入生活化

任課教師改變以往傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入方式，采用情境教學(xué)法，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的場景。在思想政治課教學(xué)過程中，生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)遵循科學(xué)性和方向性原則、層次性原則。教師收集與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材，大力開展情境教學(xué)，提供近乎學(xué)生生活真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)設(shè)的情境結(jié)合課本知識點進行分析，鍛煉自己的思維。從生活中挖掘問題，學(xué)會自主質(zhì)疑，培養(yǎng)自己的問題意識，因為問題是學(xué)生探索思想政治知識世界的指明燈。根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)特定的生活情境，學(xué)生身臨其境，能觸景生情，激起自己的學(xué)習(xí)欲望。如在教學(xué)中提到有關(guān)于《支付手段》的相關(guān)知識點，教師可結(jié)合多媒體教學(xué)工具進行授課，向?qū)W生講解模擬生活情境的片段，由一個真實的生活情境導(dǎo)入“支付手段”的知識點：假設(shè)一組學(xué)生充當(dāng)消費者，一組學(xué)生充當(dāng)收銀員，充當(dāng)消費者的一組學(xué)生選購稱心如意的商品后，進行結(jié)賬時，有的使用現(xiàn)金結(jié)算，有的則刷卡結(jié)算，此時，教師自然而然地牽引學(xué)生投入到課本的知識點“支付手段”。因此，教師以學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗為依據(jù)，通過利用情境再現(xiàn)結(jié)合多媒體的教學(xué)方式，把教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生充分體會到所學(xué)的新知識點貼切自己的生活，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，在輕松、快樂的情境中掌握知識，提高能力。

2.內(nèi)容講解生活化

興趣及需求因人而異，針對不同學(xué)生的不同興趣和需求，思想政治學(xué)科新課程包含了不同模塊，摒棄以往過于重視書本知識的現(xiàn)狀，在內(nèi)容上實現(xiàn)了政治課的多樣化，這樣能滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求。因思想政治課的教材往往是滯后于形式發(fā)展，教師在講解課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注重于政治知識世界與學(xué)生生活世界的整合，對內(nèi)容進行充實與改造，把來源于現(xiàn)實社會生活中的新方法、新理論及新問題及時的導(dǎo)入思想政治課教學(xué)課堂中，使學(xué)生感受到自己所學(xué)的思想政治知識具有時代性，課本內(nèi)容緊跟形勢發(fā)展，具有與時俱進的特點。因此，“生活化”課堂教學(xué)體現(xiàn)出與生活前所未有的緊密結(jié)合，所有的內(nèi)容都來源于學(xué)生生活，立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。

3.課堂結(jié)尾生活化

生活世界對學(xué)生的人生有著一定的意義，學(xué)生身處其中能夠體驗世界、理解世界并感悟世界。教師與學(xué)生的生活世界存在差異，各自的生活世界不同，因此，各自對自然、社會以及人生的理解、感悟使自己的情感得到真切的體驗。教師結(jié)束課堂授課時，要充分發(fā)揮“生活化”課堂結(jié)尾教學(xué)模式的優(yōu)點，不斷增大學(xué)生所學(xué)知識點“生活化”的空間，這體現(xiàn)了思想政治課“生活化”課堂結(jié)尾教學(xué)模式的靈活性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回到現(xiàn)實生活中“說一說”“試一試”“想一想”，如在結(jié)束教學(xué)《依法保護消費者合法權(quán)益》時，教師可布置充滿“生活化”的課后作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容為“你喜歡外出旅游嗎？你在旅途中進行消費時，你的消費者權(quán)益是否受到侵害？”教師利用生活事件的再現(xiàn)，促使學(xué)生在真實生活中積極的研究課文，理解、收集、整理相關(guān)信息，應(yīng)用思想政治學(xué)科的知識探討生活中的經(jīng)濟文化、生活文化、人文文化。教師通過普及政治學(xué)科“生活化”課堂結(jié)尾的教學(xué)模式，能使學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中找到生活和學(xué)習(xí)的結(jié)合點、感悟點，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，圍繞自己的問題采用書籍、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等獲取信息的途徑，從而拓寬了自己的政治知識面。

總之，高中思想政治課教學(xué)生活化以精選生活化的思想政治課教學(xué)內(nèi)容為前提，創(chuàng)設(shè)生活化的思想政治課教學(xué)情境，為學(xué)生營造了生活化的思想政治課學(xué)習(xí)氛圍。任課教師構(gòu)建“生活化課堂”可避免傳統(tǒng)教學(xué)過程中出現(xiàn)的庸俗化、無序化，使學(xué)生學(xué)會與生活世界進行心溝通，感受生命的崇高，促進學(xué)生個性發(fā)展。因此，高中政治課堂采用生活化的教學(xué)方式具有深刻而長遠的意義，有利于促進中學(xué)生健康成長、有利于深化思想政治課教學(xué)改革、有利于為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。

參考文獻：

[1]吳丹丹.淺談思想政治課教學(xué)活動的生活化[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2010.

[2]高興新.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].考試周刊，2012.

（作者單位 江蘇省宿遷市文昌高級中學(xué)）