做生活的有心人

陳愛娘

摘 要：學(xué)校開展了省課題“小學(xué)生原生態(tài)習(xí)作有效教學(xué)模式的探究與實(shí)踐”以來，在語(yǔ)文教學(xué)中，總是隨時(shí)啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人。

關(guān)鍵詞：生活；有心人；習(xí)作

在實(shí)際教學(xué)中，我深深地感悟到要讓學(xué)生不再怕作文，教師就要做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的題材

每次學(xué)生寫作文時(shí)都覺得沒什么好寫，不知從何處下手，要是教師給一篇范文，全班都把范文憑記憶寫下來，這樣的作文哪怕條理很清楚，語(yǔ)言很優(yōu)美，我覺得都不是好作文，它缺乏真情實(shí)感，無法打動(dòng)人。我們要有意識(shí)地、更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，更好地從生活中選取材料進(jìn)行習(xí)作。

二、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)可習(xí)作的題材

學(xué)生之所以每每作文無從下手，是他們對(duì)生活沒有在意，認(rèn)為生活中的每件事，都是理所當(dāng)然發(fā)生的，沒什么好寫。因此，教師在做生活的有心人的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。教師應(yīng)該及時(shí)、積極、多角度地開發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的小事中捕捉寫作題材，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察、用耳朵去傾聽、用心靈去感受。

1.啟發(fā)學(xué)生對(duì)身邊偶發(fā)事件的觀察與思考

在學(xué)校和家庭生活中常有偶發(fā)事件發(fā)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生把它們作為習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)。如，我們班一位學(xué)生的家長(zhǎng)被車撞了，快兩個(gè)月還沒醒過來，該學(xué)生心情很不好，這時(shí)我就啟發(fā)學(xué)生去關(guān)愛這位同學(xué)，并聯(lián)系我們第三單元的習(xí)作主題——關(guān)愛，讓學(xué)生以這件事為題材進(jìn)行習(xí)作，并就這件事組織學(xué)生討論——安全在你我身邊。同一個(gè)題材引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考、習(xí)作，這樣寫出的作文怎么不能打動(dòng)人呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，啟發(fā)觀察、思考

學(xué)校、家庭、社會(huì)上發(fā)生的事件，周圍環(huán)境的變化，都要引導(dǎo)學(xué)生用眼、用心去感受，發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材，并及時(shí)地把它們寫下來。有一個(gè)周末，我去銀行，一個(gè)學(xué)生也去銀行，我發(fā)現(xiàn)他只有一個(gè)人去，我就認(rèn)真觀察他到銀行后的情況。到周一時(shí)，我就向他了解去銀行的起因經(jīng)過，知道他是幫家里去交電費(fèi)，而且得到了銀行引導(dǎo)員的熱情幫助。于是上課時(shí)我就根據(jù)這件事，對(duì)學(xué)生作了一次習(xí)作指導(dǎo)——《一次難忘的經(jīng)歷》《那人讓我好感動(dòng)》。同一種素材，從不同的角度去寫，表現(xiàn)不同的主題。絕大部分學(xué)生聽了后，有點(diǎn)頓悟的感覺：原來在我們眼中普普通通的一件事，竟然是寫作的好素材。

三、教給學(xué)生做生活有心人的方法

要讓學(xué)生做生活的有心人，實(shí)際上就是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)觀察生活，在觀察中積極思考，因此掌握一些觀察的方法尤為重要。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)觀察生活呢？

1．心理學(xué)知識(shí)讓我們知道，興趣是獲取知識(shí)、形成技巧、開發(fā)智力的動(dòng)力

在引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人時(shí)，激發(fā)學(xué)生積極觀察、用心感受周圍世界的興趣尤為重要。學(xué)生有了觀察的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察，從而獲得更多原生態(tài)習(xí)作資料。

2．教給學(xué)生觀察的方法

很多時(shí)候?qū)W生對(duì)周圍的世界不是不想觀察，而是不懂如何進(jìn)行觀察。事實(shí)上不同的事物有不同的觀察方法，所以我們就要教給學(xué)生根據(jù)不同的事物靈活采用觀察方法。觀察的方法有很多，但類型無非就是人、事、物。引導(dǎo)學(xué)生觀察最主要就是要引導(dǎo)學(xué)生觀察人、事、物的細(xì)節(jié)，并且通過對(duì)這些細(xì)節(jié)的描寫表現(xiàn)特征、思想感情。比如，這學(xué)期我們這個(gè)課題的重點(diǎn)就是如何引導(dǎo)學(xué)生寫好自己喜歡的動(dòng)物。于是，我就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物。有些學(xué)生不懂得如何觀察，我就引導(dǎo)他們注意觀察自己最喜歡的動(dòng)物，仔細(xì)觀察和分析它們的每一個(gè)表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)動(dòng)物和人一樣，雖然它們不會(huì)講話，但它們的每個(gè)細(xì)節(jié)都表現(xiàn)出一種需要、一種心理。為了讓學(xué)生更好地觀察和思考，我教他們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）每天對(duì)自己所喜愛的小動(dòng)物進(jìn)行觀察，并把它的行為進(jìn)行分類。比如，不同的人看它、喂它吃食的時(shí)候，在不同的時(shí)間段里有什么不同動(dòng)作表現(xiàn)，這些表現(xiàn)反映出它的什么心理，并且花點(diǎn)時(shí)間把觀察到的細(xì)節(jié)都詳細(xì)地記錄在一個(gè)寫作素材積累本上，并對(duì)印象最深刻的部分做出標(biāo)記。

（2）觀察喜歡的動(dòng)物，和同學(xué)交流心得，反思自己觀察的方向、注意點(diǎn)，感悟自己喜愛的動(dòng)物的原因。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)觀察。對(duì)動(dòng)物的觀察不是一朝一夕就可以完成的，因此，我讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行連續(xù)觀察，在觀察過程中感悟動(dòng)物和人的相處問題。

（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察記錄進(jìn)行分析。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察記錄之后，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照記錄對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察事物。當(dāng)然這個(gè)分析包括兩個(gè)部分：一部分是學(xué)生對(duì)動(dòng)物做了什么；另一部分是動(dòng)物對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)。通過這些分析可以很明確地知道動(dòng)物的生活習(xí)性，人要如何與動(dòng)物相處才能做到和諧。在和動(dòng)物相處的時(shí)候自己在哪些環(huán)節(jié)中做得不好，并能夠很清楚地知道應(yīng)該怎么做才是正確的。最后對(duì)自己和動(dòng)物的各種行為進(jìn)行綜合分析，找到能夠讓人與動(dòng)物更好相處的辦法。

通過以上的引導(dǎo)，學(xué)生寫自己喜歡的小動(dòng)物也就得心順手了，具有真情實(shí)感。

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較缺乏，視野比較狹窄，對(duì)事情的感悟也不深，作為教師要做生活的有心人，并積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，用學(xué)生獨(dú)特的視角，才能使習(xí)作教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，習(xí)作內(nèi)容才能真正打動(dòng)人。

參考文獻(xiàn)：

孟德威.做生活的有心人，積寫作的好素材.讀與寫，2011（07）.