跨越 成長

鄭 榮

來到二師二十九團(tuán)孔雀中學(xué)已將近兩年，在這段日子里我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)化。在這些時(shí)間里我不斷提高自己的能力、接受磨礪和挑戰(zhàn)，取得了很大的收獲。在此與大家分享一二：

一、什么是小學(xué)英語跨越式教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要始終以言語交際為中心，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。我根據(jù)師生交際、生生交際和拓展閱讀三大活動，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了五個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)說、新授聽、新授說、拓展聽讀和綜合說。更加注重創(chuàng)設(shè)情景，倡導(dǎo)學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。教學(xué)在課堂的時(shí)間分配上也很有規(guī)律：師生交際：生生交際：拓展聽讀=1∶1∶1。

二、在跨越中成長

想要按照要求上好一堂課對于英語教師并不是容易的事，教師要根據(jù)實(shí)際靈活處理，教出自己的風(fēng)格。我想說的是一堂課要取得很好的成果，領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持能給人莫大的信心，集體備課的力量更是不可缺的。在每一次聯(lián)片教研、賽課活動中，我們組的老師都不辭辛苦，甚至犧牲自己的休息時(shí)間為我出謀劃策，出力而不計(jì)回報(bào)，不同的人有不同的想法，不停地磨課，不停地修改，才有了最終的成就，所以我想說：“謝謝，你們從來都是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾?！?/p>

從迷茫到找到方向，從眾人到獨(dú)立，在這個(gè)過程中我深深地感到課堂上需要注意的是：教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡語的銜接，教師是主導(dǎo)，過渡語要自然得體，使人聽起來舒服而渾然一體。在跨越式教學(xué)中最突出的環(huán)節(jié)就是生生交際，學(xué)生必須在輸出語言的過程中學(xué)習(xí)和鞏固知識。在每一次生生交際之前，教師都要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z言提示，即作出交際范例。閱讀一直以來是英語教學(xué)中的難點(diǎn)，但在跨越式英語教學(xué)中這點(diǎn)得到了很好的訓(xùn)練和提高，課堂并不是一味地輸入與輸出，還應(yīng)設(shè)計(jì)檢測環(huán)節(jié)：拓展聽讀，在這部分教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)，按照由淺入深的原則選取拓展聽讀材料，并且我們可以采取弱反饋的形式來實(shí)現(xiàn)檢測，適當(dāng)?shù)赜靡粌傻李}目來了解學(xué)生的理解程度。材料的內(nèi)容和形式一定要多樣化，在這一過程中教師可以適當(dāng)?shù)赝卣剐轮R，這就不僅僅局限于單詞和句子，也可適當(dāng)?shù)赝卣拐Z言情境?？缭绞浇虒W(xué)盡量要以舊知引新知，以簡單帶復(fù)雜，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能主動遷移知識，使自己的能力得以提升和鍛煉。

跨越式英語教學(xué)的概念和思想我已了然于胸，如今已能獨(dú)立地完成教學(xué)任務(wù)，然而教學(xué)是在不斷積累中進(jìn)步的，我將會不斷地摸索、積累和進(jìn)步，在跨越式教學(xué)中不斷地汲取養(yǎng)分，使自己不斷地成長。