淺談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)

徐娟

摘 要：掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用是中專學(xué)生所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)以及要求。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，使他們獲得信息時(shí)代所必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；問(wèn)題；具體建議

目前，課程改革正在各大學(xué)校進(jìn)行，我校根據(jù)專業(yè)也成立了課改團(tuán)隊(duì)。作為計(jì)算機(jī)課改團(tuán)隊(duì)的一員，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)如何進(jìn)行課改也有一些自己的想法，本學(xué)期我?guī)Я藘蓚€(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，下面就在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及個(gè)人的一些想法作一下闡述。

一、非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校課程設(shè)置

就目前我校情況看，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程一般分為兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，而每個(gè)專業(yè)每周是一次課。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，第一學(xué)期講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，第二學(xué)期講授Word，Excel，Powerpoint等。這樣按照教材的安排導(dǎo)致了一種現(xiàn)象：學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)課程，但由于教學(xué)不能滿足他們的個(gè)人需求，無(wú)法吸引他們熱情持久地學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)越來(lái)越少，大部分學(xué)生或?qū)虒W(xué)內(nèi)容不感興趣。很多同學(xué)都提出了一個(gè)相似的問(wèn)題：“學(xué)習(xí)這門課對(duì)我的專業(yè)有何幫助？我以后的工作能否用到這些知識(shí)？”可見(jiàn)，學(xué)生渴望計(jì)算機(jī)知識(shí)，但同時(shí)又希望對(duì)自己的專業(yè)及今后的就業(yè)有所幫助。

2.計(jì)算機(jī)水平

現(xiàn)在的初中甚至有些小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)這門課程，里面涉及的內(nèi)容和中職教材基本一致，只是在程度和具體問(wèn)題上不同，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了這門課程。但中職學(xué)生生源廣泛，各地學(xué)校的教學(xué)方式不同，有些農(nóng)村的孩子在初中也就上過(guò)幾次機(jī)而已，連鍵盤都不熟悉，打字都是用一個(gè)手指在敲。而有些學(xué)生則在初中就已經(jīng)很好地掌握了這門課。另外，隨著計(jì)算機(jī)的普及，很多學(xué)生家里已經(jīng)有計(jì)算機(jī)，在家里就可以練習(xí)。以上幾點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，十分影響教學(xué)質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題

這是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在的一個(gè)最嚴(yán)重的問(wèn)題。本學(xué)期我?guī)Я巳齻€(gè)非計(jì)算機(jī)班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，這三個(gè)班的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是喜歡上計(jì)算機(jī)課，但學(xué)習(xí)興趣又不高。這是什么原因造成的呢，幾次課的觀察我發(fā)現(xiàn)，他們喜歡上機(jī)房課的原因是能上網(wǎng)。很多學(xué)生都是早早來(lái)到機(jī)房，開(kāi)機(jī)的第一件事就是上QQ或是打游戲。如果把網(wǎng)絡(luò)斷掉，他們就不知道自己該做什么，對(duì)著屏幕發(fā)呆。如果老師正式開(kāi)始上課，他們會(huì)發(fā)出一種不耐煩的聲音，接下來(lái)對(duì)老師的講課內(nèi)容根本聽(tīng)不進(jìn)去，布置了任務(wù)也沒(méi)有興趣去完成。

總之，沒(méi)有了網(wǎng)絡(luò)就像沒(méi)有了靈魂一樣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

正是上述問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，如何解決呢？應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況，采取切實(shí)可行的措施，逐步加以解決。

二、教學(xué)建議

1.教學(xué)內(nèi)容安排

打破傳統(tǒng)的教學(xué)程序，在教學(xué)中不一定要按照教材上的順序來(lái)講，教師可以根據(jù)實(shí)際情況制訂可行的教學(xué)計(jì)劃，選擇學(xué)生感興趣的，對(duì)他們專業(yè)及以后就業(yè)有幫助的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。每個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)要求的程度和內(nèi)容不完全相同。所以，教師要根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)中各種不同專業(yè)的情況和要求，講授不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的計(jì)算機(jī)技術(shù)。備課時(shí)要根據(jù)各專業(yè)同學(xué)的水平來(lái)備課，而不能統(tǒng)一要求，一概而論。

2.分組教學(xué)

上面提到學(xué)生的水平參差不齊，把不同程度的學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師按不同的層次、難易程度布置操作任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握較容易的基本的操作，讓每組中程度好的學(xué)生充當(dāng)小組長(zhǎng)，在小組長(zhǎng)完成本次課的任務(wù)的同時(shí)去幫助其他同學(xué)。這樣一來(lái)，絕大部分同學(xué)都能完成當(dāng)堂課的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生每堂課下來(lái)都能有一種成就感，增加他們的自信心，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)本門課程的興趣。

3.采取獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)學(xué)生掌握技能

學(xué)生喜歡上網(wǎng)，那么，教師就要充分利用學(xué)生的這一喜好采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的措施，幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)掌握技能。在每一節(jié)課的開(kāi)始教師要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)，這就要求老師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成本節(jié)課任務(wù)的同學(xué)，在通過(guò)檢查的情況下獎(jiǎng)勵(lì)一定的時(shí)間上網(wǎng)，如果沒(méi)有完成本節(jié)課任務(wù)的同學(xué)將采取懲罰的措施。這樣那些程度不好而又想上網(wǎng)的同學(xué)就會(huì)尋求老師和同學(xué)的幫助來(lái)完成任務(wù)。通過(guò)幾次課的實(shí)驗(yàn)及觀察，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中已經(jīng)掌握了相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)。

中等職業(yè)學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，在很大程度上決定著未來(lái)社會(huì)人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和掌握信息化技術(shù)的程度。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代人常用的辦公和使用工具，學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用是中專學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和要求。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，使他們獲得信息時(shí)代所必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。所以，搞好中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)具有重要的意義。

（作者單位 江蘇省張集中等專業(yè)學(xué)校）