巧抓妙用，一課一得

鐘敏　帥啟云

【設(shè)計(jì)思路】

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在閱讀中要“體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法”，這就將語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)直接指向?qū)W生語(yǔ)文能力的提升。要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中真正做到理解與運(yùn)用并重，理解是為了更好地運(yùn)用，運(yùn)用又可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解；要求我們針對(duì)文本特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，選準(zhǔn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，大膽取舍，一課一得，做到既得“意”，又得“言”，實(shí)現(xiàn)從教課文到教語(yǔ)文的美麗轉(zhuǎn)身。

《荷塘舊事》是北師大六年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文，在文中作者回憶了四年級(jí)暑假時(shí)在鄉(xiāng)下度過(guò)的難忘的生活，贊美了那里的景色、生活和人。

作者在文中寫(xiě)到了荷塘優(yōu)美的景色，寫(xiě)到了童年在荷塘和小伙伴游戲以及溺水被救起的事情，再現(xiàn)了美好的童年生活和人與人之間淳樸的愛(ài)。考慮到高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備一定的語(yǔ)言概括能力，所以在這堂課中我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生概括這幾件事的環(huán)節(jié)，同時(shí)也在為下一步將概括的事情寫(xiě)具體做鋪墊。

本文寫(xiě)了童年時(shí)候的三件事情：“狗刨比賽”“打水仗”和“落水獲救”。語(yǔ)言上最大的特點(diǎn)就是三件事有詳有略，詳細(xì)描寫(xiě)了“落水獲救”，對(duì)另外兩件事只是做了場(chǎng)面概述。而在寫(xiě)落水時(shí)，又對(duì)雙腳、身子、眼睛、耳朵等感官進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，寫(xiě)出了落水時(shí)的緊急危險(xiǎn)。于是，我將“仿照作者寫(xiě)作方法將概括的事情寫(xiě)具體”定為本課語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，并以此來(lái)讓學(xué)生體會(huì)有詳有略的表達(dá)方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀多音字“泡”以及“月朗風(fēng)清、浮光躍金、不可名狀、憨直、淳樸、攫住”等詞語(yǔ)。

2.練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括在荷塘發(fā)生的舊事。

3.有感情地朗讀“我”落水的段落，學(xué)習(xí)作者抓住感官描寫(xiě)的方法，練習(xí)將“狗刨比賽”或“打水仗”寫(xiě)具體。

4.體會(huì)作者有詳有略的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)作者抓住感官描寫(xiě)的方法，練習(xí)將“狗刨比賽”或“打水仗”寫(xiě)具體。

2.體會(huì)作者有詳有略的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《荷塘舊事》。

2.教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)看。

3.齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)潔明了，直接進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。學(xué)生跟教師一起讀課題，一筆一畫(huà)寫(xiě)字，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣。

二、檢查預(yù)習(xí)，練習(xí)概括

1.出示詞語(yǔ)：月牙泡、月朗風(fēng)清、浮光躍金、不可名狀、憨直、淳樸，指名讀。

2.課文寫(xiě)了在荷塘發(fā)生的哪些舊事？請(qǐng)用四個(gè)字的小標(biāo)題概括一下這些事。（狗刨比賽、相互擊水、落水獲救）

3.小結(jié)：在概括小標(biāo)題時(shí)，有時(shí)候可以用文中的語(yǔ)言直接概括，有時(shí)候需要用自己的語(yǔ)言總結(jié)。

4.在這些事情中，作者詳細(xì)寫(xiě)的是什么？（落水獲救）

【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導(dǎo)，聯(lián)系上下文區(qū)別多音字的讀音，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。練習(xí)用小標(biāo)題概括事情，并交給學(xué)生概括的方法，提高學(xué)生概括的能力。知道作者詳寫(xiě)的事情，為學(xué)習(xí)有詳有略的表達(dá)方法做鋪墊。

三、巧抓練點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1.自讀9～17自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的情況？（緊張、危險(xiǎn)、千鈞一發(fā)）

2.你是從哪些地方感受到當(dāng)時(shí)情況的危急的？請(qǐng)?jiān)谖闹凶雠ⅰ?/p>

3.頓時(shí)，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。

（1）“攫”是什么意思？（緊緊抓?。倪@個(gè)詞你體會(huì)到什么？（作者很恐懼）指導(dǎo)朗讀。

（2）這句話(huà)作者抓住了什么來(lái)描寫(xiě)？（心理活動(dòng)）

4.我掙扎出水面，凄厲地嚎起來(lái)：“救命啊……”

（1）人在什么情況下才“嚎”？請(qǐng)你來(lái)凄厲地呼喊一下吧！

（2）這里又是抓住了什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言）

（3）小結(jié)：抓住語(yǔ)言和心理活動(dòng)把事情寫(xiě)具體是我們常見(jiàn)的寫(xiě)作方法。

5.我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺(jué)得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個(gè)勁往嘴里涌。

（1）指名讀這段話(huà)，然后評(píng)價(jià)。

（2）讀了這段話(huà)你感受到了什么？（難受、危險(xiǎn)）

（3）指導(dǎo)朗讀。（教師引導(dǎo)：情況越來(lái)越危險(xiǎn)，在水中多待一秒鐘就多一分危險(xiǎn)，此時(shí)你應(yīng)該怎么讀？）

（4）看看作者在寫(xiě)這段落水危險(xiǎn)情況的時(shí)候，抓住了哪些身體部位的感覺(jué)來(lái)刻畫(huà)？（雙腳、身子、眼前、耳朵、腦袋、嘴里）作者在寫(xiě)落水情況時(shí)，調(diào)動(dòng)了所有感官來(lái)細(xì)致刻畫(huà)。

（5）教師引讀。

此時(shí)的我，在水中多難受啊，請(qǐng)女學(xué)生讀；

在水中多待一秒鐘，就會(huì)多一分危險(xiǎn)，請(qǐng)男學(xué)生讀；

情況多么危急，真是命懸一線(xiàn)啊，全班學(xué)生讀。

6.小結(jié)：作者抓住了人物的心情、語(yǔ)言，尤其是調(diào)動(dòng)了所有感官詳細(xì)地刻畫(huà)了落水獲救事件，讓我們仿佛身臨其境。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧已學(xué)過(guò)的抓心理活動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者抓住感官具體描寫(xiě)的方法。在體會(huì)時(shí)，從讀懂內(nèi)容到讀出感情再到讀明形式，層層深入。

四、妙用方法，練寫(xiě)具體

1.默讀“狗刨比賽”和“相互擊水”事件，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這兩件事的特點(diǎn)。（簡(jiǎn)略、概括的場(chǎng)面描寫(xiě)）

2.現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)把概括的事件寫(xiě)具體。

3.出示題單：假如你就是作者，和同伴們玩起了“狗刨比賽”和“相互擊水”，你的雙腳、身子、眼前、耳朵、腦袋、嘴里……會(huì)是什么樣的，會(huì)有什么感覺(jué)？請(qǐng)選擇其中一件事，學(xué)習(xí)作者抓住感官描寫(xiě)的方法把它寫(xiě)具體，也可適當(dāng)加上心理活動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)。

4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)寫(xiě)作方法，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到練筆中，將概括描寫(xiě)的事件寫(xiě)具體。

五、展示評(píng)價(jià)，體會(huì)詳略

1.指名展示，適時(shí)評(píng)價(jià)。

2.作者為什么不將所有的事情都寫(xiě)具體呢？（有詳有略）

3.小結(jié)：我們寫(xiě)事情的時(shí)候，如果寫(xiě)的事不止一件，就要學(xué)會(huì)重點(diǎn)詳寫(xiě)一件事，其他的簡(jiǎn)略來(lái)寫(xiě)，要做到有詳有略。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生習(xí)作的展示評(píng)價(jià)既是對(duì)他們練筆的肯定，又是一個(gè)方法的導(dǎo)向。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行比較，體會(huì)作者有詳有略的寫(xiě)作方法。

六、總結(jié)升華，引發(fā)思考

1.出示最后一句話(huà)，齊讀。

2.作者所寫(xiě)的這些事都發(fā)生在哪里？（美麗的荷塘邊）文中3、4自然段就是對(duì)荷塘美景的描寫(xiě)，它有什么作用呢？

【設(shè)計(jì)意圖】將美麗的荷塘景色與美好的往事融為一體，為教學(xué)留白，引發(fā)學(xué)生思考。

（作者單位 四川省成都市雙流縣新興小學(xué)）