創(chuàng)設(shè)物理情景教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

耿 敏

情境教學(xué)對(duì)提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要意義。那么，如何在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，提高課堂效率呢？下面我就教學(xué)中的體驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、通過拓寬教育空間，創(chuàng)設(shè)情境，追求教育的整體效益

為了追求教育的整體效益，在課堂上可以聯(lián)系自然、社會(huì)和生活實(shí)際，使情感和知識(shí)相結(jié)合，活化教學(xué)內(nèi)容，拓寬教育空間。通過物理事例，如：四大發(fā)明等喚起學(xué)生的民族自豪感；通過將科學(xué)家探索科學(xué)的故事，如：富蘭克林觀察電現(xiàn)象等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身的精神及培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；聯(lián)系自然社會(huì)和生活實(shí)際，如：雨、雪、霜、霧等自然現(xiàn)象，社會(huì)上的能源問題，信息技術(shù)和自動(dòng)化問題及與物理有關(guān)的生活常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生對(duì)物理的“好奇”，使學(xué)生感到物理離生活很近，使學(xué)生感到學(xué)物理很有用。

二、通過角色效應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生的生活相連、相通，讓學(xué)生通過觀察、討論、交流、評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)參與教學(xué)的全過程。這種“身臨其境”可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效應(yīng)。例如：講密度時(shí)，其大小是否和物體的體積有關(guān)系？一塊磚取一半，它的密度是否會(huì)改變？通過自己測(cè)量培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)得到的結(jié)論也是刻骨銘心的。學(xué)生由以前“填鴨式”的被動(dòng)角色轉(zhuǎn)化為主動(dòng)角色，在學(xué)生的心里產(chǎn)生了巨大的作用。結(jié)論不是死記的來的，而是通過動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)分析出來的。這種對(duì)自己的肯定和自我信心是教育中十分寶貴而又不可或缺的。

三、利用實(shí)驗(yàn)器材創(chuàng)設(shè)情境，有利于目標(biāo)的全面落實(shí)

物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦、去偽存真中抓主要矛盾、悟出道理、得出結(jié)論，這樣學(xué)生思維不會(huì)受限，才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如：講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)可增加機(jī)器人爬墻實(shí)驗(yàn)、在講“浮力”時(shí)可演示密度計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣可提供強(qiáng)有力的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

四、利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，可以縮短心理距離，形成最佳情緒狀態(tài)

教師根據(jù)初中物理教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)初中生特點(diǎn)，運(yùn)用多種媒體輔助教學(xué)。如：采用投影儀、幻燈機(jī)等先進(jìn)技術(shù)手段，把事物或情境運(yùn)用圖畫、聲像音樂、放大或動(dòng)畫功能形象逼真地展示出來，直接刺激學(xué)生的感官，正符合學(xué)生的興趣和需求，這樣他們會(huì)情不自禁地投入教學(xué)活動(dòng)中去，縮短了學(xué)習(xí)上的心理距離，激起了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情緒。這種教學(xué)手段能使看不見、摸不著的知識(shí)變成有形有聲的，變抽象為直觀，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

教與學(xué)同步、情與感共鳴，合理的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從認(rèn)知的需要上得到情感的需要，學(xué)生的主體作用得到極大地發(fā)揮，這對(duì)提高課堂教學(xué)的整體效益具有很大的作用。