淺談新課改下學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

茍建鵬

摘 要：在新課程改革的浪潮下，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，而如何做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，一直是教學(xué)工作中的一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的課題。所以教師從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，研究在新課程改革下學(xué)困生如何轉(zhuǎn)化的策略，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理，順利開(kāi)展農(nóng)村普通高中新課程改革工作，以便達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；研究

本文筆者對(duì)在農(nóng)村普通高中課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出切實(shí)可行的解決對(duì)策，以提高農(nóng)村高中課堂教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)農(nóng)村高中課程改革實(shí)踐的順利進(jìn)行。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師要抓住他們的特點(diǎn)，努力挖掘其內(nèi)在潛力，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，并進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，打開(kāi)他們的心扉，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的目的。以下是我在教育教學(xué)工作中總結(jié)的幾點(diǎn)策略：

一、建立合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)取得成效的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)小組成員組成的合理性，也是帶動(dòng)學(xué)困生共同進(jìn)步的重要保證。班中在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間適當(dāng)建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，并幫助他們制訂補(bǔ)缺補(bǔ)差計(jì)劃，克服消極、畏難情緒。同時(shí)，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合他們實(shí)際水平能解答的問(wèn)題，這樣有利于激發(fā)這一部分學(xué)生的求知欲和信心。

二、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

通過(guò)師生互動(dòng)，實(shí)施教與學(xué)過(guò)程的通力合作，積極塑造新型的師生關(guān)系，形成和諧民主的教學(xué)氛圍，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)樂(lè)學(xué)精神，開(kāi)拓思維。

三、創(chuàng)設(shè)新穎教法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望的狀況，教師要努力降低難度，放寬對(duì)他們的要求，讓他們比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們實(shí)際狀況的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，在教學(xué)中還要善于運(yùn)用學(xué)困生感興趣的具體事物來(lái)解釋知識(shí)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與思維方法

充分了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們朝著正確的方向發(fā)展，改善他們的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握思維方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、學(xué)會(huì)尊重學(xué)困生，建立融洽的師生關(guān)系

學(xué)困生的成績(jī)一般都比較靠后，他們的自尊心很脆弱，怕別人歧視的眼光，期待教師的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。所以，教師對(duì)學(xué)困生要尊重，要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少指責(zé)，采取傾斜政策，對(duì)他們給予偏愛(ài)和厚愛(ài)，建立良好的師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。

六、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我

教學(xué)中，學(xué)困生往往會(huì)被遺忘或冷落。所以教師要經(jīng)常提問(wèn)他們，要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們展示自我。在課堂上，一旦他們的答案接近或類似正確答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們向前邁進(jìn)，樹(shù)立信心，直達(dá)正確的彼岸。在教學(xué)中要多一點(diǎn)愛(ài)心和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。這樣，讓學(xué)困生展示自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。如果教師更能夠立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理，他們感受到教師和同學(xué)沒(méi)有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)形成。

總之，學(xué)困生問(wèn)題是基礎(chǔ)教育的一個(gè)大問(wèn)題，他們的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們只要樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈、滿腔熱情地努力，一定能夠成功找到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略，并實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。他們就是今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。針對(duì)目前我們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育中所要解決的問(wèn)題，將日常工作和科研工作相結(jié)合，這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)，既滿足于當(dāng)前新課程的需要，又能豐富基礎(chǔ)教育的教學(xué)理論，更能推動(dòng)我們農(nóng)村普通高中新課程改革的實(shí)施，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)新課程下的各種教學(xué)模式，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張大均.教學(xué)心理學(xué).西南師范大學(xué)出版社，1997.

（作者單位 甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)）