小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法及策略研究

張牧蓉

摘 要：?jiǎn)卧~是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有牢固和廣泛地掌握英語(yǔ)單詞，才能更好地應(yīng)用英語(yǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單詞教學(xué)；策略

在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，能夠有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)對(duì)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)其個(gè)性化發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也具有重要的意義。

下面是我在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中總結(jié)的一些教學(xué)方法及策略。

一、情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)所學(xué)單詞的性質(zhì)和特征，總結(jié)出與單詞相關(guān)的故事或者能夠運(yùn)用圖片、音樂(lè)進(jìn)行情景的設(shè)置，這樣會(huì)很大程度上吸引小學(xué)生的注意力，并且小學(xué)生生性活潑、愛(ài)動(dòng)，又有著較強(qiáng)的好奇心，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使小學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的自信

主動(dòng)性教學(xué)模式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，也就是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，要想成功地讓小學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不僅要靠興趣的培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，只有小學(xué)生有了自信，才能去廣泛地接觸，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教師可以時(shí)常舉行一些單詞拼寫(xiě)的游戲，以此來(lái)提高小學(xué)生的自信心，通過(guò)游戲使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力和天分。比如，教師可以制作一些卡片，然后把具有聯(lián)系的，或者是能夠放到一起的單詞，做成一系列的單詞接龍，不過(guò)教師要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，組合的單詞不能過(guò)于復(fù)雜，這樣不僅起不到效果，還會(huì)使課堂氣氛更枯燥。

三、習(xí)慣的培養(yǎng)

有了興趣和自信，還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律，記憶是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，人記住的知識(shí)一定是會(huì)忘記的，但如果反復(fù)地復(fù)習(xí)，忘記的知識(shí)會(huì)越來(lái)越少。因此，要培養(yǎng)學(xué)生每天讀英語(yǔ)、記單詞的習(xí)慣，量不一定多、時(shí)間不一定長(zhǎng)，但一定要每天學(xué)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效果良好。

總之，只有選擇適合小學(xué)生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)使學(xué)生在枯燥的英語(yǔ)單詞記憶中找到樂(lè)趣，從娛樂(lè)中汲取知識(shí)，最終達(dá)到英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的目的，提高英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

郭玲玲.淺談新課改下的小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)[J].中國(guó)電力教育，2011（7）.

（作者單位 甘肅省蘭州專用汽車制造廠職工子弟

學(xué)校）