淺議多媒體在地理教學(xué)中的運(yùn)用

李改民

摘 要：地理教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和抽象思維能力為主要目的。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要善于不斷接收新信息、處理新信息。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，并運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造集活潑性、主動(dòng)性為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；地理教學(xué)；質(zhì)量

傳統(tǒng)的地理教學(xué)手段，“一支粉筆，一張嘴，上課從頭講到尾”， 老師講得苦，學(xué)生學(xué)得累，使我們的地理課堂單調(diào)沉悶，老師老生常談，講授的知識(shí)不夠生動(dòng)形象，學(xué)生昏昏欲睡，學(xué)習(xí)的主體地位難以發(fā)揮，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，信息處理和傳遞顯得相對(duì)落后。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)則充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在信息處理和傳遞領(lǐng)域方便快捷的特點(diǎn)，把圖、文、聲、像等媒體充分運(yùn)用到教學(xué)中去，生動(dòng)、形象、趣味性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化，改變了教育教學(xué)面貌，更好地服務(wù)于素質(zhì)教育。

一、地理學(xué)科的空間性、綜合性決定了現(xiàn)代化的教學(xué)手段必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用

多媒體技術(shù)運(yùn)用到地理教學(xué)上，與傳統(tǒng)的地理教學(xué)手段相比，確實(shí)給課堂教學(xué)帶來(lái)了新氣象，它打破了以往課堂的單調(diào)氣氛，有其明顯的優(yōu)勢(shì)。

1.便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出人文色彩

地理學(xué)科，強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處，既有美不勝收的山川河流，又有令人陶醉的人文活動(dòng)，便于音像演示的多媒體技術(shù)，不僅可以將自然之美呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且可以更方便地展示各地的風(fēng)土人情、歷史文化，營(yíng)造濃郁的人文氛圍，使學(xué)生從中受到真、善、美的熏陶。在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江》時(shí)，播放紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的部分視頻，美麗的畫面，動(dòng)聽的解說(shuō)，使學(xué)生如臨其境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的濃厚興趣。

2.有利于提高課堂效率

多媒體技術(shù)傳遞地理信息的容量大、速度快，地理教學(xué)名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，知識(shí)點(diǎn)多，但面廣，往往需要借用地圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)理解、類比歸納。地理講課過(guò)程中需要插入大量繪圖和資料，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換。多媒體課件包含的地理信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通的地理畫片、掛圖、版圖等，而且傳遞的速度要比用粉筆在黑板上書寫、繪畫迅速。同時(shí)，多媒體教學(xué)通過(guò)動(dòng)畫、聲音、圖像等多方位刺激，促使學(xué)生多感官并用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)地理信息的記憶、理解。使課堂變得更加高效，從而提高了教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)“地球在太陽(yáng)系中的位置”時(shí)，多媒體動(dòng)畫制作，學(xué)生看后一目了然，不僅明確了位置關(guān)系，而且了解了各大行星的活動(dòng)規(guī)律。

3.有利于明確地理事物之間的空間位置關(guān)系

多媒體教學(xué)設(shè)備，集視聽為一體，使地理信息呈現(xiàn)的方式直觀形象，畫面可大可小，聲、光、形、動(dòng)巧妙結(jié)合，能夠更好地演示某些地理事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，更好地揭示某些地理現(xiàn)象之間的互相聯(lián)系。如日、地、月三個(gè)星球的相互位置關(guān)系和運(yùn)動(dòng)規(guī)律用多媒體來(lái)模擬演示就非常方便，使學(xué)生一看就明白。課堂“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，這樣的生動(dòng)性、趣味性有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，在理解公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的同時(shí)，需要知道運(yùn)動(dòng)的過(guò)程及產(chǎn)生的結(jié)果。太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律是學(xué)好本節(jié)課的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。采用多媒體展示地球運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程，配以動(dòng)態(tài)演示，使地球的運(yùn)動(dòng)直觀形象地展現(xiàn)出來(lái)。

二、多媒體輔助地理教學(xué)，也存在一些誤區(qū)，如果使用不當(dāng)，結(jié)果會(huì)適得其反

1.過(guò)度追求多媒體課件的容量

凡是與教學(xué)有關(guān)的資料、訊息，不加甄別、篩選，“多多益善”。恨不能全部展示給學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)難以突出。

2.過(guò)度追求多媒體課件畫面的“美”

把大量的時(shí)間、精力放在課件的技術(shù)細(xì)節(jié)上，花在課件美化、裝飾上，使課件畫面繁復(fù)雜亂，分散了學(xué)生的注意力。

3.放電影

老師上課的任務(wù)就是點(diǎn)擊鼠標(biāo)，變成了“放映員”，學(xué)生則成了“電影觀眾”老師少了點(diǎn)撥，學(xué)生少了思考，不利于拓展學(xué)生思維，難以達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘冬梅，張玉芹.高等職業(yè)教育中多媒體課件教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查［J］.唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）．

［2］陳凌，王玉峰.多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.英語(yǔ)時(shí)空，2005（1）.