立足語文教學(xué) 打造高效課堂

劉建昌

摘 要：高效課堂一直是廣大教師追求的目標(biāo)，教師也在新課程理念的指導(dǎo)下，采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，進(jìn)而為打造高效的語文課堂打好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高效；語文；目標(biāo)；問題；作業(yè)

高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。隨著新課程改革的推動，作為教師的我們，也在不斷采用多樣化的教學(xué)模式，積極地調(diào)動學(xué)生在課堂上的“活性”，提高學(xué)生的參與度。但是，在新課程理念的推動下，語文課堂卻出現(xiàn)了不少問題，如，對理念的錯誤理解，盲目地跟風(fēng)，使得語文的價值得不到真正的體現(xiàn)，學(xué)生的素養(yǎng)也得不到提高等，這些問題都對高效課堂的實現(xiàn)產(chǎn)生阻礙作用。因此，要想真正實現(xiàn)課堂的高效，教師要立足于語文教學(xué)，更新教育觀念，從而讓學(xué)生在一個民主、和諧的課堂中獲得更多的知識技能，為學(xué)生的健康成長做好鋪墊工作。

一、合理的目標(biāo)設(shè)計，明確學(xué)習(xí)的方向

課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。恰當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，不僅可以幫助學(xué)生掌握基本的語文知識，而且還有助于學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力的提高。也就是說，我們的目標(biāo)不再是單一的知識目標(biāo)，還包括情感目標(biāo)和能力目標(biāo)等等，這樣便為高效語文課堂的實現(xiàn)做好了準(zhǔn)備工作。下面以教學(xué)《濟南的冬天》為例進(jìn)行簡單介紹。

為了讓學(xué)生能夠在語文教學(xué)中獲得全面的發(fā)展，也為了能夠更好地實現(xiàn)高效的語文課堂，我對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，做了如下設(shè)計：

1.知識目標(biāo)

①正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

②理解課文內(nèi)容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作 用，品味優(yōu)美的語言，同時，也讓學(xué)生體會情境交融的寫法，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

2.情感目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

②領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，體會作者對濟南的贊美之情。

這樣的目標(biāo)設(shè)計不僅可以滿足學(xué)生對知識的需求，而且，還可以使學(xué)生的審美能力得到提高，只要在合適的教學(xué)方法的實施下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，進(jìn)而保證高效課堂的順利實施。

二、啟發(fā)式的課堂提問，凸顯學(xué)生主體性

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！彼?，在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，調(diào)動學(xué)生的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《蘇州園林》時，我選擇了創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)模式，讓學(xué)生在思考問題、解決問題、分析問題的過程中理解文本的中心思想。所以，在導(dǎo)入課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了以下問題：①蘇州園林為什么成為全國園林的標(biāo)本？②為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計師和匠師們一致追求的目的是什么？他們在哪些方面下了工夫？③作者對蘇州園林的印象是什么？有什么寫作意圖？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，在獨立思考的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、合理的作業(yè)布置，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，一定量的練習(xí)是非常必要的。所以，在語文教學(xué)中教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點等對作業(yè)進(jìn)行分層，使每個層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也會得到提高。

例如，在教學(xué)《背影》時，我將作業(yè)分成了三個層次：

C層作業(yè)：①給下列加點的字注音（ ）。差使（ ） 奔喪（ ）狼藉（ ）妥帖（ ）

②書寫完全正確的一組是（ ）A.悲哀衰弱 妥帖 諸多 B.慘淡蹤跡 柵欄 鉤留 C.晶瑩交御 奔喪 狼藉 D.虧空賦閑 謀事 躊躇……這部分主要是基礎(chǔ)試題，主要針對的是學(xué)困生。

B層作業(yè)：除了C層作業(yè)，B層還必須會解答有關(guān)：①全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？②“唉。我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？此句用了什么修辭手法？本來的意思是什么？

這部分主要是針對中等學(xué)生的試題，不僅讓學(xué)生掌握基本的語文知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力，進(jìn)而使學(xué)生更好地明白文中蘊含的父子之情。

A層作業(yè)：這部分主要針對優(yōu)等生，對于他們來說，練習(xí)B、C兩層次的知識點是必須的，因為這是本節(jié)課的基礎(chǔ)。所以，A層作業(yè)主要是一些綜合性試題。如，找出文本中一個敘述和抒情完美結(jié)合的句子，并指出其在文中的作用。

所以，在授課的時候，教師不需要過分要求學(xué)生去完成A、B層的作業(yè)，當(dāng)他們真正走進(jìn)語文課堂時，不論是他們的求知欲還是好勝心都會促使他們真正走進(jìn)語文課堂，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

總之，評判一堂課是否高效不僅僅是看這個班級的考試成績、升學(xué)率，我們要立足于語文教材，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而使學(xué)生在高效的語文課堂中獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張香菊.淺談如何構(gòu)建語文高效課堂[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（04）.

[2]孫銀燕.淺議初中語文高效課堂的打造[J].新課程：上，2011（03）.

（作者單位 山東省昌樂縣紅河鎮(zhèn)中學(xué)）