高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀研究

郭曉紅

摘 要：體育舞蹈兼具健身、健美、休閑、娛樂(lè)、表演以及競(jìng)技等多重特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的技藝性、觀賞性和表演性。有助于學(xué)生身體機(jī)能、形體姿態(tài)、協(xié)調(diào)性、靈敏性、柔韌性等的提高。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；高校；現(xiàn)狀

一、體育舞蹈教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的現(xiàn)狀

訓(xùn)練場(chǎng)地的重要性是毋庸置疑的。由于體育舞蹈項(xiàng)目獨(dú)特的特點(diǎn)，它要求女士穿高跟舞鞋進(jìn)行練習(xí)，這就要求場(chǎng)地需為平整、光滑的木質(zhì)地板。但受各校的環(huán)境條件等因素的制約，規(guī)范的體育舞蹈場(chǎng)地比較有限。高校體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地多為室內(nèi)排球館、籃球館、體操館等，不能安裝相應(yīng)的設(shè)備，比如鏡子、把桿等。有些只是在教學(xué)樓或行政樓內(nèi)的大理石地面進(jìn)行教學(xué)，甚至在室外的水泥地或田徑場(chǎng)進(jìn)行，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。除場(chǎng)地之外，教學(xué)設(shè)施也十分重要。

高校的體育舞蹈教學(xué)設(shè)施不是很完善，目前僅部分重點(diǎn)高校教學(xué)設(shè)施配備較為完善，而其他眾多高校的教學(xué)設(shè)施還處于低端水平，學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地僅僅只能夠滿足體育舞蹈課程的最低需求，專業(yè)的體育舞蹈場(chǎng)地比較少。部分高校由于場(chǎng)地的限制，導(dǎo)致體育舞蹈課程無(wú)法開展。有的學(xué)校即使開設(shè)了體育舞蹈課程，也由于無(wú)規(guī)范的體育場(chǎng)地授課，致使教學(xué)質(zhì)量和效果很差，因此也嚴(yán)重影響了高校學(xué)生體育舞蹈水平的合理發(fā)展。同時(shí)，體育舞蹈是一項(xiàng)具有審美功能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為了使學(xué)生在體育舞蹈中展現(xiàn)美，并從中得到美的享受，就要求在學(xué)習(xí)過(guò)程中配備必要的輔助學(xué)習(xí)設(shè)施。從調(diào)查的大部分高校來(lái)看，教學(xué)場(chǎng)地均不設(shè)置把桿、鏡子、墊子等必需設(shè)備，即使有也只是其中的一種或兩種，很難達(dá)到教學(xué)所需，因此嚴(yán)重影響了體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、體育舞蹈教材使用現(xiàn)狀

教材是供教學(xué)用的資料。廣義的教材是指凡是有利于學(xué)習(xí)者增長(zhǎng)知識(shí)或發(fā)展技能的材料都可稱之為教材。狹義的教材即教科書。由于課程內(nèi)容和教材是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的，因此體育舞蹈教材也是教學(xué)中必不可少的工具之一。近80%的高校體育舞蹈教學(xué)并沒(méi)有規(guī)范合理的通用教材，只是引用專業(yè)院校的體育舞蹈教材或者自己學(xué)校教師編寫的臨時(shí)教材。教學(xué)中經(jīng)常將社交舞的教學(xué)內(nèi)容歸屬到體育舞蹈中，給教學(xué)帶來(lái)很大的混亂。為了更好地促進(jìn)和發(fā)展高校體育舞蹈教學(xué)，應(yīng)該科學(xué)編著一本更充分體現(xiàn)高校體育舞蹈教學(xué)特點(diǎn)的統(tǒng)一教材，以適應(yīng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地推動(dòng)高校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展和提高，也為高校規(guī)范統(tǒng)一教學(xué)提供理論依據(jù)。

三、體育舞蹈教學(xué)組織形式

體育教學(xué)的組織是指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)、任務(wù)和實(shí)際情況對(duì)學(xué)生、場(chǎng)地器材等進(jìn)行合理安排的各種措施。體育教學(xué)組織形式是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的重要保證。體育舞蹈教學(xué)組織形式多樣，比如有集體教學(xué)、分組教學(xué)等，因此在教學(xué)中應(yīng)合理選擇。據(jù)調(diào)查，集體教學(xué)形式一般用在教學(xué)初始階段，其優(yōu)點(diǎn)在于節(jié)約人力和場(chǎng)地，加快教學(xué)進(jìn)度，并有助于規(guī)范和統(tǒng)一動(dòng)作。采用集體教學(xué)形式，應(yīng)注意因材施教。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)要根據(jù)其不同情況，采用相應(yīng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，并提出不同要求。其次是分組教學(xué)，是按照某種特定的方法，將學(xué)生分成若干組，具有一定的公平性，常在比賽，游戲時(shí)采用。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于既簡(jiǎn)單,又迅速。當(dāng)然分組教學(xué)還有同質(zhì)分組和異質(zhì)分組，其中同質(zhì)分組能增強(qiáng)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，有利于提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣；異質(zhì)分組可以縮小各小組之間的差距，利于開展游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。隨著人們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)更加全面，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)研究得更加深入，體育教學(xué)組織形式也推陳出新。

四、體育舞蹈教學(xué)方法

體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)所采用的一系列活動(dòng)方式、途徑和手段的總稱。據(jù)體育舞蹈自身風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)中常采用的教學(xué)方法主要有如下幾種：

1.“領(lǐng)帶法”

在元素動(dòng)作及套路的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)采用領(lǐng)帶法，即教師背面示范、側(cè)面示范或鏡面示范領(lǐng)帶學(xué)生做動(dòng)作。教師在領(lǐng)做動(dòng)作時(shí)，對(duì)某些動(dòng)作細(xì)節(jié)要逐步講解，使學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽、心想體會(huì)正確動(dòng)作，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)建立正確的動(dòng)作概念、掌握其技巧，并熟練地完成某個(gè)動(dòng)作。此方法適合某一小節(jié)或某一段動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

2.“講授法”

是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、解釋概念、敘述事實(shí)、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。它是教師使用最早的、應(yīng)用最廣的教學(xué)方法，可用于傳授新知識(shí)，也可用于鞏固舊知識(shí)。其他教學(xué)方法的運(yùn)用，幾乎都需要同講授法結(jié)合，單純“講授法”多被簡(jiǎn)單理解為“教師講、學(xué)生聽”，因此常被引起質(zhì)疑和誤解。

3.“示范法”

是教師以某具體動(dòng)作為范例，做完整或分解示范，以使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、形象和要領(lǐng)方法。教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用示范法，能較快地讓學(xué)生形成完整的動(dòng)作概念。示范法有許多優(yōu)點(diǎn)，如成效快、適用情境廣泛，它一般和講授法相結(jié)合互補(bǔ)不足，兩者的結(jié)合也是為了更好地達(dá)到教學(xué)效果。

4.“比賽法”

是指在比賽的條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和以最大強(qiáng)度來(lái)完成練習(xí)的一種教學(xué)法。其具有鮮明的競(jìng)爭(zhēng)性，富于競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)，使學(xué)生在緊張狀態(tài)下，精神高度集中，最大限度地表現(xiàn)出自己的能力，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，讓學(xué)生在公平的競(jìng)爭(zhēng)條件下學(xué)會(huì)積極上進(jìn)。

5.“討論法”

是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞學(xué)習(xí)的某個(gè)問(wèn)題各抒己見，進(jìn)行討論或辯論以獲得知識(shí)或輔助運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的一種方法。在運(yùn)用討論法時(shí)需要注意：討論要有目的和明確的主題；討論以小組的形式開展為宜；注意對(duì)討論結(jié)果的歸納和小結(jié)。

6.“電化教學(xué)方法”

是指師生通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方法，是在教學(xué)形式上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破。它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：①再現(xiàn)、模擬性。能再現(xiàn)事物的本來(lái)面貌，并可打破時(shí)空的局限，使學(xué)生感知提要的現(xiàn)象，或通過(guò)模擬，向?qū)W生傳遞代替性經(jīng)驗(yàn)，揭示抽象的原理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率。②多樣性。由于各種新的認(rèn)識(shí)工具不斷出現(xiàn)，各種現(xiàn)代媒體的功能不同，這就使電化教學(xué)方法非常豐富靈活。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可以由教師指導(dǎo)，也可由學(xué)生自己通過(guò)教學(xué)機(jī)器學(xué)習(xí)。③隨機(jī)性?？墒垢鞣N程度的學(xué)生，不受統(tǒng)一的時(shí)空限制，隨機(jī)學(xué)習(xí)，能較徹底地實(shí)現(xiàn)因材施教。

7.“啟發(fā)誘導(dǎo)法”

是指教師在教育過(guò)程中，運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自己用腦，善于思索，勤于思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教育家第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。”學(xué)生學(xué)業(yè)不良往往是教師教學(xué)方法不當(dāng)所致。運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)法應(yīng)注意：教師要樹立正確的差生觀；教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維；應(yīng)教給學(xué)生掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，讓其自己去探索、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到“教是為了不教”的境界；教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立良好的師生關(guān)系。

由于高校專業(yè)體育舞蹈教師較少，專業(yè)技術(shù)水平較低，并缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得高校體育舞蹈教學(xué)方法比較單一，不夠靈活。因此在體育舞蹈教學(xué)的方法與手段上，應(yīng)該提倡個(gè)性化與多樣化相結(jié)合，并合理利用多媒體教學(xué)，從而使教學(xué)目標(biāo)向科學(xué)均衡的方向發(fā)展，使學(xué)生對(duì)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作有全面的理解和掌握。

參考文獻(xiàn)：

［1］張翠玲.體育舞蹈俱樂(lè)部在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用［J］. 山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）.

［2］彭春梅，葉文平.對(duì)體育舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容體系和訓(xùn)練方法的探討［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（10）.

［3］吳輝.寧夏普通高校體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀與改革途徑的研究［J］.科技信息，2012（41）.

［4］張麗蓉.中國(guó)競(jìng)技體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012（6）.