淺析制約農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的因素

馬明才

摘 要：面對(duì)新課改的大潮，每一位農(nóng)村數(shù)學(xué)教師都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；農(nóng)村中學(xué)；成績(jī)

農(nóng)村中學(xué)的大部分學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，知識(shí)面不廣，視野不夠開闊，反應(yīng)能力較低。農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為什么偏低？究其原因，我認(rèn)為主要有下列幾方面。

一、社會(huì)原因

1.新一輪的讀書無用論影響著廣大農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.農(nóng)村地區(qū)文化底蘊(yùn)不濃，數(shù)學(xué)知識(shí)在農(nóng)村家庭生活中應(yīng)用較少，從而影響了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

3.網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場(chǎng)所在農(nóng)村地區(qū)大量出現(xiàn)，也缺少相關(guān)機(jī)構(gòu)的有效監(jiān)管，對(duì)心智尚不成熟的中學(xué)生形成了強(qiáng)有力的誘惑，極大地?cái)D占了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、家庭原因

近年來，不少學(xué)生父母雙雙外出打工，學(xué)生由爺爺奶奶看管，家庭教育缺失。有些父母雖然在家，平時(shí)也很少過問子女的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為教育是老師的事情，平時(shí)根本不與老師溝通，一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)也不參加，放松了對(duì)學(xué)生的思想教育，也沒有認(rèn)真督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)校原因

1.素質(zhì)教育落實(shí)不到位。長(zhǎng)期應(yīng)試教育影響了學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)和初中的教學(xué)銜接不好，使學(xué)生不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。班級(jí)管理不到位，班風(fēng)差、學(xué)風(fēng)不濃，影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)模式呆板?？v觀近年來的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，許多數(shù)學(xué)教師大膽嘗試，采用各種各樣的教學(xué)方法，進(jìn)行著前所未有的教學(xué)改革，取得了不少成績(jī)。至于制作課件、使用多媒體，也只是公開課上“秀”一把，沒落實(shí)到日常教學(xué)中。

3.課后再鞏固、再反思工作缺失。教師上課講，下課練，有錯(cuò)再訂正。理論上經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程后，應(yīng)該可以掌握得相當(dāng)不錯(cuò)了，而實(shí)際上我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生忽視了一個(gè)重要的因素：課后再思考。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳

1.大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，行為能力差，思維方式與學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。

2.掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不系統(tǒng)、不連貫，沒有形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。計(jì)算能力不強(qiáng)，不細(xì)致。

3.學(xué)生個(gè)人的智力差異。作業(yè)能逃則逃，能躲則躲，教師雖盡了最大努力，但收效甚微。

總之，農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較差是社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育和學(xué)生個(gè)人中的某些不足共同影響造成的。同時(shí)，也希望家長(zhǎng)能與學(xué)校密切配合，共同努力，以達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。