多媒體在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

焦殿云

摘 要：隨著計算機技術(shù)的深入普及和發(fā)展以及國家對農(nóng)村學(xué)校的投入和支持，多媒體已經(jīng)真正進入農(nóng)村物理課堂教學(xué)中，它帶來的是物理教學(xué)新的活力和契機。以其強大的功能，展現(xiàn)了物理學(xué)基礎(chǔ)知識，也讓學(xué)生看清楚了物理現(xiàn)象，認識了現(xiàn)象的本質(zhì)，同時增加了課堂信息量，活躍了學(xué)生的思維，大大提高了教學(xué)效率，促進了物理課堂教學(xué)改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；教學(xué)效率

多媒體教學(xué)課件CAI是指以計算機為中心，將文字、圖形、聲音、動畫等多種教育教學(xué)信息有機地融在一起，用于輔助教學(xué)的人機交互功能很強的教學(xué)軟件。在現(xiàn)代物理課堂教學(xué)中，運用多媒體可以將豐富的物理學(xué)科內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出來，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實驗過程，從而加強了農(nóng)村初中物理教學(xué)的觀察與探究實驗機制，更加形象地揭示物理規(guī)律和本質(zhì)。多媒體為現(xiàn)代物理課堂教學(xué)改革開辟了一條全新的途徑。

一、多媒體具有再現(xiàn)功能，利于調(diào)動學(xué)生的主動性

心理學(xué)研究表明，興趣是主動學(xué)習(xí)的前提，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。對于初中生來講，思維的積極主動性在很大程度上受當(dāng)時課堂氣氛的影響。針對目前農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的消極、畏難，對生活現(xiàn)象缺乏觀察認識的現(xiàn)狀，運用多媒體可以將抽象的物理概念生動形象地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。比如，在講《電壓》一節(jié)時，教師可以運用多媒體計算機中的運用流水模擬動畫演示電壓產(chǎn)生的原因情景。由于比較形象生動地演示出流水的成因這一幅畫面，激起學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。教師適時抓住教學(xué)契機，提出問題：電流怎樣形成的？然后，引導(dǎo)學(xué)生思考電流的形成條件。雖然只用了一段簡短模擬動畫，但是它卻為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種生活情境。使學(xué)生覺得既學(xué)起來有趣，概念又容易理解，記憶也很牢固。

二、多媒體具有模擬功能，利于揭示物理規(guī)律

對初中生來說，由于受思維能力發(fā)展現(xiàn)狀不高的限制，缺乏較高的邏輯思維分析和動手操作物理實驗?zāi)芰?，所以教師必須正確把各種教學(xué)用具和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用結(jié)合起來，通過準(zhǔn)確展示各種實驗，揭開物理本質(zhì)。比如，在講《通電導(dǎo)體在磁場中受力作用》時，由于條件限制，實驗現(xiàn)象很不明顯，實驗雖然可以演示，但其反應(yīng)過程無法看到，可信度小，學(xué)生難以理解。這一物理現(xiàn)象雖然非常簡單，但是解釋清楚確不容易。我們就利用多媒體計算機模擬動畫或錄像的可操作性、可分解性、可再現(xiàn)性的功能，把這一具有快速變化特點的物理現(xiàn)象放成“慢鏡頭”，重復(fù)播放。形象的模擬課件，可以幫助學(xué)生逐步擺脫這些無法通過實驗帶來的認識障礙。由于圖像清晰、逼真、具體，便于教師講解和學(xué)生觀察、理解，因而收到事半功倍的效果。

比如，在教學(xué)串并聯(lián)電路一節(jié)時，可以采用多媒體中電路軟件功能。在器材不足的條件下運用這種軟件可以讓學(xué)生在計算機上自己練習(xí)，方便快捷，易于修改。這種方式運用在連接實驗中，可以將模擬實驗與演示實驗甚至投影聯(lián)系起來，使學(xué)生能通過觀察、分組討論，把問題引向縱深，從而加深理解，啟發(fā)學(xué)生去形成方法，探索連接規(guī)律，糾正錯誤，完善電路認識，優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。

三、多媒體具有反饋功能，利于提升教學(xué)效率

教育學(xué)實踐表明，教學(xué)過程實際上是一個完整的信息傳輸和控制以及反饋的過程。恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w課件運用于物理教學(xué)可以加強師生之間教與學(xué)的雙向互動交流，可以提升教學(xué)信息反饋質(zhì)量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。所以，我們需要根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容需要的反饋情況選取合適的課件。

例如，新授課課件。這類課件通過文字、圖片、視頻的形式建立一個新的物理概念。豐富了學(xué)生的感性認識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)大氣壓一節(jié)時，馬德堡半球試驗、托里拆利實驗由于條件限制，用多媒體來呈現(xiàn)，學(xué)生準(zhǔn)確理解了大氣壓是存在的，大氣壓是怎樣測量的，加深了知識體驗。這是普通講實驗，看圖片解決不了的問題。

例如，習(xí)題課課件是通過習(xí)題的形式來訓(xùn)練，做必要的練習(xí)，會使學(xué)生掌握所需的知識和技能，以強化學(xué)生的知識與能力。并且在做完練習(xí)后能匯總情況，便于教師下一步組織教學(xué)。這種課件使用時可以直接從網(wǎng)絡(luò)中下載相應(yīng)習(xí)題，并根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容編輯設(shè)計向全體學(xué)生提出問題，當(dāng)學(xué)生輸入答案或做出回應(yīng)后，計算機會作出判斷，及時給予相應(yīng)的反饋，甚至可以將習(xí)題的思維過程、解題過程精確呈現(xiàn)。采用這種課件既能讓教師因地制宜地組織教學(xué)，與學(xué)生雙向互動，也節(jié)約了教師在課堂上的板演時間、講解時間，提高了效率。例如，在上光的反射習(xí)題課時，利用多媒體計算機制成習(xí)題課件，學(xué)生能以簡答、填空、選擇、判斷、改錯、實驗題等等多種題型向教師反饋學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)中，還可以根據(jù)教學(xué)的實際需要，及時把答案和思維過程打在屏幕上或用實物投影來呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生及時討論，及時講評。其時效性強，容量豐富，方式多樣，反饋及時，效果顯著，都是其他教學(xué)手段所不能及的。

總之，隨著多媒體技術(shù)的廣泛滲透和應(yīng)用，它內(nèi)在潛藏的教學(xué)功能將逐步與我們的教學(xué)實際接軌。在教學(xué)中，學(xué)生接受知識遇到阻礙時，圖片不能充分展現(xiàn)出來時，各種實驗不易細微觀察時，實驗器材不易直接操作時，學(xué)習(xí)需要批量進行時，計算機功能的發(fā)揮，定能助你一臂之力，我們教師的各項管理和教學(xué)工作的進行定會愈加得心應(yīng)手。學(xué)校計算機裝備的普及，開拓了學(xué)習(xí)物理的前景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盤活了整個物理課堂。這些讓我們堅信，一個嶄新的物理教學(xué)時代已經(jīng)來臨。

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（作者單位 山西省太原市小店區(qū)劉家堡鄉(xiāng)一中）